下列有關(guān)如圖的說法錯(cuò)誤的是
A.若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的是b
B.若M表示物種豐富度,a~d表示四個(gè)不同的演替階段,則從光裸的巖地演替成森林的順序一般為a→c→d→b
C.若M表示生物體內(nèi)汞的含量,a~d表示四種生物,則由它們組成的食物鏈中,b所處的營養(yǎng)級(jí)最高
D.若M表示種群密度,a~d表示四個(gè)野生生物種群,則種內(nèi)斗爭最激烈的一定是b種群
D
【解析】
試題分析:若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的是b --------在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的是基因多樣性大的;若M表示物種豐富度,a~d表示四個(gè)不同的演替階段,則從光裸的巖地演替成森林的順序一般為a→c→d→b-------光裸的巖地演替成森林的過程中物種豐富度漸大;若M表示生物體內(nèi)汞的含量,a~d表示四種生物,越高則由它們組成的食物鏈中,b所處的營養(yǎng)級(jí)最高------營養(yǎng)級(jí)越高,生物體內(nèi)汞的含量;若M表示種群密度,a~d表示四個(gè)野生生物種群,則種內(nèi)斗爭最激烈的一定是b種群-----種內(nèi)斗爭最激烈一般是營養(yǎng)級(jí)較高的;選D 。
考點(diǎn):考查對(duì)圖形的識(shí)別能力。意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;識(shí)圖能力和具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年陜西省渭南市希望高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物卷(帶解析) 題型:單選題
下列有關(guān)固定化細(xì)胞說法錯(cuò)誤的是
A.固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯 |
B.利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵,糖類的作用只是作為反應(yīng)底物 |
C.可以用包埋法固定化細(xì)胞 |
D.細(xì)胞的固定化要在嚴(yán)格的無菌條件下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源:2014屆高三上學(xué)期第九次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)如圖的說法錯(cuò)誤的是( )
A.若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的是b
B.若M表示物種豐富度,a~d表示四個(gè)不同的演替階段,則從光裸的巖地演替成森林的順序一般為a→c→d→b
C.若M表示生物體內(nèi)汞的含量,a~d表示四種生物,則由它們組成的食物鏈中,b所處的營養(yǎng)級(jí)最高
D.若M表示種群密度,a~d表示四個(gè)野生生物種群,則種內(nèi)斗爭最激烈的一定是b種群
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科目:高中生物 來源:2014屆陜西省渭南市高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)固定化細(xì)胞說法錯(cuò)誤的是
A.固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯
B.利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵,糖類的作用只是作為反應(yīng)底物
C.可以用包埋法固定化細(xì)胞
D.細(xì)胞的固定化要在嚴(yán)格的無菌條件下進(jìn)行
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科目:高中生物 來源:湖北省武漢市2010-2011學(xué)年高三8月模擬考試生物試題 題型:選擇題
豌豆種子萌發(fā)過程中的吸水過程分為I、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)階段,三個(gè)階段吸水的特點(diǎn)如右圖所示?茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在第Ⅱ階段種子O2的吸收量大大低于CO2的釋放量,而在第Ⅲ階段O2的吸收就顯著增加。下列有關(guān)種子萌發(fā)初期生理變化的說法錯(cuò)誤的是( )
A.第Ⅰ階段吸水與蛋白質(zhì)、淀粉等物質(zhì)有關(guān)
B.第Ⅱ階段呼吸作用強(qiáng)度最弱
C.第Ⅱ階段吸水緩慢或基本停止
D.第Ⅰ階段的于重最重
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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