【題目】某二倍體生物（2n）的一個(gè)細(xì)胞在分裂過程中，其染色體數(shù)、同源染色體對數(shù)以及染色單體數(shù)目的變化如下表所示，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 根據(jù)以上各種物質(zhì)數(shù)目的變化判斷該細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂

B. 當(dāng)染色單體由0變?yōu)?/span>4n時(shí)，光鏡下還看不見染色單體

C. 該細(xì)胞同源染色體對數(shù)由2n→n，是因?yàn)橥慈旧w分離

D. 該細(xì)胞分裂過程中的核DNA數(shù)目變化與染色體數(shù)目變化一樣，但兩者加倍時(shí)期不同

【答案】C

【解析】

根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞分裂前后染色體數(shù)目不變，說明進(jìn)行的是有絲分裂，據(jù)此分析。

A. 根據(jù)染色體數(shù)目變化可判斷該細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，A正確；

B. 當(dāng)染色單體由0變?yōu)?/span>4n時(shí)，說明染色體復(fù)制，該過程發(fā)生在間期，而光鏡下能觀察到單體是在前期，B正確；

C. 該細(xì)胞同源染色體對數(shù)由2n→n，是由于細(xì)胞一分為二，C錯(cuò)誤；

D. 據(jù)圖可知，該細(xì)胞分裂過程中的核DNA數(shù)目變化與染色體數(shù)目變化一樣，但兩者加倍時(shí)期不同，DNA加倍發(fā)生在間期，染色體數(shù)目加倍發(fā)生在有絲分裂后期，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示給某種細(xì)胞施予呼吸抑制劑后，細(xì)胞對某物質(zhì)的吸收速率與初始細(xì)胞內(nèi)外該物質(zhì)濃度差的關(guān)系。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 這種物質(zhì)進(jìn)入該細(xì)胞的方式與O2進(jìn)入該細(xì)胞的方式相同

B. 該細(xì)胞吸收這種物質(zhì)與ATP的水解無直接關(guān)系

C. 該物質(zhì)不能直接穿過細(xì)胞膜上的磷脂分子間隙

D. 該細(xì)胞對這種物質(zhì)的吸收速率與核糖體的功能有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】培育出一種地上長番茄、地下結(jié)馬鈴薯的“超級作物”是科學(xué)家努力的方向，經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)，終于得到了“番茄—馬鈴薯”雜種植株，圖為“番茄—馬鈴薯”雜種植株的培育過程，請回答下列問題：

(1)圖示技術(shù)名稱是植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，植物體細(xì)胞雜交是指________________________

(2)獲得a、b所選用的酶為_______________，誘導(dǎo)兩種植物細(xì)胞融合可以采用物理或化學(xué)方法進(jìn)行，常用的物理方法有_____________________________________。

(3)番茄的染色體數(shù)目是24，馬鈴薯的染色體數(shù)是48，則理論上“番茄—馬鈴薯”的染色體數(shù)目是___________，但實(shí)際操作過程中得到的“番茄—馬鈴薯”染色體數(shù)目有些時(shí)候會少于理論值，原因是______________________________________________________。

(4)科學(xué)家歷盡艱辛，終于獲得了同時(shí)具有兩個(gè)物種遺傳物質(zhì)的超級植物，但卻并沒有如科學(xué)家所想象的那樣，地上長番茄、地下結(jié)馬鈴薯，原因是_____________________________。

(5)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)得到的雜種植株可通過制作人工種子的方法來大量繁殖。經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的____________________________等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)進(jìn)行蘋果汁制作實(shí)驗(yàn)，工藝如下圖所示。

請據(jù)圖回答下面的問題：

（1）圖中用KMnO4溶液浸泡蘋果的目的是________。黑曲霉提取液中含有的________可水解果膠，從而使果汁澄清。

（2）實(shí)驗(yàn)中，操作流程A和B的先后順序?yàn)?/span>________。在蘋果汁澄清過程中，應(yīng)關(guān)閉的流速調(diào)節(jié)閥是________。要測定從固定化柱流出的蘋果汁中是否還有果膠，可取一定量的果汁與等量的乙醇混合，如果出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，說明果膠還沒有被完全水解。為使果膠完全水解，應(yīng)將流速調(diào)________。

（3）實(shí)驗(yàn)后，將洗滌過的固定化柱在低溫環(huán)境中保存若干天，該固定化柱仍可用于蘋果汁制作實(shí)驗(yàn)，說明固定化酶可被________使用。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一淺水湖泊由于過度捕撈導(dǎo)致鱸龜（主要捕食魚類）瀕臨絕跡，此時(shí)湖中主要有浮游藻類、沉水植物、螺（捕食藻類）和鯉魚（主食螺類，少量食用藻類）等生物。浮游藻類和沉水植物分別生長在湖泊表層和下層，藻類大量繁殖會降低湖泊下層光照強(qiáng)度，在保留或去除大部分鯉魚的條件下，分別測定浮游藻類和沉水植物的生物量（干重） ，請據(jù)圖回答。

（1）該湖泊中鯉魚和螺的種間關(guān)系是___________。6-8月藻類生物量增加主要是由于___________。

（2）圖中曲線__________（填字母）代表去除大部分鯉魚后，沉水植物生物量的變化。

（3）沉水植物對凈化水體起重要作用，從提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度考慮 ，可采取_________的措施來增加沉水植物的種群密度。

（4）若鯉魚的食物中藻類占1/4,螺類占3/4，若鯉魚種群增加AKg，至少需要藻類_______Kg。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“+”表示促進(jìn)，“﹣”表示抑制），下列說法不正確的是（ ）

A. a可產(chǎn)生促甲狀腺激素促進(jìn)b合成和分泌某激素

B. 切除a，會導(dǎo)致胰島素分泌減少

C. b與a兩者的分泌物在某些生理效應(yīng)上可表現(xiàn)為協(xié)同作用

D. c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，而且有分泌功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為反射弧示意簡圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)，這是因?yàn)?/span>

A. 在②興奮傳導(dǎo)是單一方向的B. 在③中興奮傳導(dǎo)是單一方向的

C. 在④中興奮傳導(dǎo)是單一方向的D. 以上說法都對

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別介入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a’、b’兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a’組胚芽鞘向光彎曲生長，b’組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是（ ）

A. c組尖端能合成生長素，d組尖端不能

B. a’組尖端能合成生長素，b’ 組尖端不能

C. c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端生長素不能

D. a’組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b’組尖端生長素不能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】鎘（Cd）是一種重金屬，鎘污染會造成植物葉綠素含量下降，生長不良。為探究鎘對植物生長發(fā)育的影響，科研人員利用黑麥草進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖。請回答下列問題：

（1）隨著鎘濃度的增加，活性氧含量增加，使葉綠體中的______膜受到破壞，葉綠素含量下降，導(dǎo)致吸收的______光明顯減少，光合作用強(qiáng)度下降。

（2）鎘導(dǎo)致葉綠素含量下降的另一個(gè)原因是根系對Mg2+的吸收能力下降。請結(jié)合圖中數(shù)據(jù)分析鎘降低根系對Mg2+吸收能力的機(jī)理：

①隨鎘濃度的增加H+-ATP酶活性下降，導(dǎo)致______受抑制，細(xì)胞能量供應(yīng)減少。

②活性氧含量增加，______受損加劇，導(dǎo)致細(xì)胞運(yùn)輸Mg2+的載體減少。

（3）利用CdCl2、完全培養(yǎng)液、黑麥草以及其它所需的材料和設(shè)備，在不破壞植物組織前提下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證隨鎘濃度的增加根系對Mg2+的吸收能力下降。請寫出實(shí)驗(yàn)思路：______。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案