【題目】圖甲表示利用高粱和小麥在適宜的溫度、光照強(qiáng)度下進(jìn)行的有關(guān)實(shí)驗(yàn);圖乙是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中1、23、45表示生理過(guò)程,A、B、CD表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:

1)從圖甲中可知,影響小麥光合速率的因素有________、_______。隨著氧氣濃度的增大,小麥的CO2濃度飽和點(diǎn)__________(填“增大”、“不變”或“減小”)。

(2)如果將長(zhǎng)勢(shì)相同的高梁和小麥幼苗共同種植在一個(gè)透明密閉的裝置中,保持題干中的條件和21%O2體積濃度環(huán)境,一段時(shí)間后,___________幼苗先死亡。

3)圖乙中只在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有____(用圖中數(shù)字表示),A表示________;其它條件不變,隨著CO2濃度增大,5的生理過(guò)程不可能一直加快的直接原因是受__________的限制(用圖中字母表示)。

【答案】CO2濃度 O2濃度 減小 小麥 34 丙酮酸 D

【解析】

圖甲中:自變量為不同的作物、二氧化碳濃度和氧氣濃度。

圖乙中:1表示有氧呼吸的第一階段,2表示有氧呼吸的第二階段,3表示有氧呼吸第三階段,4表示光反應(yīng),5表示暗反應(yīng)。A表示丙酮酸,B表示[H]D表示ATP[H]。

1)從圖甲中可知,二氧化碳濃度和氧氣濃度均會(huì)影響小麥光合速率。隨著氧氣濃度的增大,小麥的光合速率下降,CO2濃度飽和點(diǎn)下降。

(2)如果將長(zhǎng)勢(shì)相同的高梁和小麥幼苗共同種植在一個(gè)透明密閉的裝置中,保持題干中的條件和21%O2體積濃度環(huán)境,一段時(shí)間后,二氧化碳濃度下降,由于與高粱相比,在等濃度的二氧化碳中,小麥的光合速率較低,故小麥幼苗先死亡。

3)圖乙中只在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有3(線(xiàn)粒體內(nèi)膜)和4(類(lèi)囊體薄膜),A表示呼吸作用第一階段產(chǎn)生的丙酮酸;其它條件不變,隨著CO2濃度增大,由于光反應(yīng)的限制,光反應(yīng)產(chǎn)生的D[H]ATP有限,故5暗反應(yīng)不可能一直加快。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】篩選淀粉分解菌需使用以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基。接種培養(yǎng)后,若細(xì)菌能分解淀粉,培養(yǎng)平板經(jīng)稀碘液處理,會(huì)出現(xiàn)以菌落為中心的透明圈(如圖),實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表。

菌種

菌落直徑:C(mm)

透明圈直徑:H(mm)

H/C

細(xì)菌Ⅰ

5.1

11.2

2.2

細(xì)菌Ⅱ

8.1

13.0

1.6

有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 培養(yǎng)基除淀粉外還含有氮源等其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

B. 篩選分解淀粉的細(xì)菌時(shí),菌液應(yīng)稀釋后涂布

C. 以上兩種細(xì)菌均不能將淀粉酶分泌至細(xì)胞外

D. H/C值反映了兩種細(xì)菌分解淀粉能力的差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1為某生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,圖2為該系統(tǒng)中部分環(huán)節(jié)的能量流動(dòng)關(guān)系(圖中數(shù)據(jù)表示同化的能量)。請(qǐng)回答:

1)圖1__________條食物鏈,僅處于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是__________。“→”不僅表示營(yíng)養(yǎng)關(guān)系,也是殺蟲(chóng)劑、有害物質(zhì)等__________的通道。除所示生物外,該生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)有的生物成分是__________。

2)圖2中,蟬、蚜蟲(chóng)沒(méi)有體現(xiàn)的能量輸出途徑是__________。第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率_______(“大于”、“等于”或“小于”)15%。

3)在__________調(diào)節(jié)下,該生態(tài)系統(tǒng)可長(zhǎng)期保持穩(wěn)態(tài)。但因_________、食物、疾病、寄生和捕食等外源性因素的影響,各生物種群數(shù)量仍會(huì)發(fā)生波動(dòng)。若要監(jiān)測(cè)蚜蟲(chóng)、蟬等有害生物的種群數(shù)量,_________(“能”或“不能”)用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究某種草藥對(duì)某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機(jī)體免疫功能增強(qiáng)有關(guān),某研究小組用細(xì)菌性 乳腺炎模型小鼠做了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果見(jiàn)下表。下列說(shuō)法正確的是

A.該研究的自變量是某種草藥和免疫增強(qiáng)劑

B.巨噬細(xì)胞是由單核細(xì)胞分化形成的淋巴細(xì)胞,可吞噬上百個(gè)細(xì)菌和病毒

C.吞噬了該細(xì)菌的巨噬細(xì)胞和已被感染的體細(xì)胞都嵌有抗原-MHC 復(fù)合體

D.實(shí)驗(yàn)證明服用了該草藥的小鼠只能增強(qiáng)機(jī)體的非特異性免疫功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】克里克將中心法則要點(diǎn)歸納為:遺傳信息由DNA傳遞到 RNA,然后由RNA決定蛋白質(zhì)的特異性。根據(jù)這一信息,以下說(shuō)法正確的是

A.復(fù)制時(shí)存在磷酸二酯鍵的斷裂與合成

B.轉(zhuǎn)錄時(shí)用DNA的雙鏈做模板可提高轉(zhuǎn)錄效率

C.翻譯時(shí)所需的RNA一定來(lái)自同一DNA的相同片段

D.勞式肉瘤病毒遺傳信息的傳遞方向與此不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某農(nóng)場(chǎng)種植了大量小麥,農(nóng)民經(jīng)常向田地施肥促進(jìn)小麥生長(zhǎng)。農(nóng)場(chǎng)中除小麥外還有稗草等雜草,蚯蚓、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)和蛇等動(dòng)物和各種微生物。后來(lái)由于農(nóng)民遷出,農(nóng)場(chǎng)荒廢逐漸演替成草原并維持穩(wěn)定。據(jù)此回答下列問(wèn)題:

1)流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_____。能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_____。

2)以小麥為食的昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)都?xì)w屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),即_____營(yíng)養(yǎng)級(jí)。研究蛇類(lèi)等動(dòng)物隨季節(jié)發(fā)生變化的學(xué)問(wèn)叫___________________

3)農(nóng)場(chǎng)荒廢后演替成草原屬于_____演替,演替終點(diǎn)是草原而非森林最可能是由當(dāng)?shù)氐?/span>_____決定的。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列四種現(xiàn)象,不能用圖表示的是

A.在溫度和pH適宜的條件下,酶促反應(yīng)速率隨底物濃度的變化

B.在氣候條件適宜的情況下,棄耕農(nóng)田物種豐富度隨時(shí)間的變化

C.在質(zhì)量濃度為0. 3g/mL的蔗糖溶液中,紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞吸水 能力隨時(shí)間的變化

D.植物橫放于地,其水平方向的根近地一側(cè)生長(zhǎng)素濃度隨時(shí)間的變化(虛線(xiàn) 表示對(duì)根生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的生長(zhǎng)素濃度)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為用同位素標(biāo)記技術(shù)完成的“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的部分操作步驟。下列相關(guān)敘述正確的是(

A.該組實(shí)驗(yàn)中2次用到了被標(biāo)記的細(xì)菌

B.該組實(shí)驗(yàn)用密度梯度超速離心技術(shù)分離得到懸浮液和沉淀

C.35S放射性主要出現(xiàn)在懸浮液,保溫時(shí)間長(zhǎng)短不會(huì)影響放射性的分布

D.若用32P標(biāo)記的T2噬菌體去侵染細(xì)菌,少數(shù)子代噬菌體的DNA分子雙鏈均含32P

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】若細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂,在聯(lián)會(huì)時(shí)一條異常的染色體總是從它的正常同源部分凸出來(lái)(如圖所示),這種現(xiàn)象最可能是染色體結(jié)構(gòu)變異的( )

A. 倒位 B. 重復(fù) C. 缺失 D. 易位

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