【題目】圖表示溫室魚(yú)—菜互生種植養(yǎng)殖系統(tǒng),該系統(tǒng)通過(guò)巧妙設(shè)計(jì),以水為媒,實(shí)現(xiàn)了“養(yǎng)魚(yú)不換水,種菜不用土和肥”的魚(yú)—菜互生良性循環(huán)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 蔬菜種植可以為魚(yú)類(lèi)養(yǎng)殖提供凈化水和氧氣
B. 魚(yú)類(lèi)的殘餌、糞便等被微生物分解后可作為蔬菜的營(yíng)養(yǎng)成分
C. 輸入該系統(tǒng)太陽(yáng)能的總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于輸出該系統(tǒng)的能量
D. 該系統(tǒng)物質(zhì)能夠自給自足,從而提高了自身的穩(wěn)定性
【答案】D
【解析】
讀題可知,“魚(yú)菜共生”型農(nóng)業(yè)模式是一種物質(zhì)循環(huán)利用,生態(tài)可持續(xù)的農(nóng)業(yè)模式,減少了農(nóng)業(yè)廢棄物的產(chǎn)生,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,大大提高了能量利用率。
A、由圖可知,水在蔬菜和魚(yú)塘之間循環(huán)流動(dòng),蔬菜可以利用水體中的N、P等礦質(zhì)元素,同時(shí)能吸收CO2進(jìn)行光合作用產(chǎn)生O2,所以蔬菜種植可以為魚(yú)類(lèi)養(yǎng)殖提供凈化水和氧氣,A正確;
B、魚(yú)類(lèi)的殘餌、糞便等有機(jī)物被微生物分解后產(chǎn)生的無(wú)機(jī)物可作為蔬菜的營(yíng)養(yǎng)成分,B正確;
C、人類(lèi)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)利用強(qiáng)度較大,要源源不斷的滿足人們對(duì)魚(yú)、蔬菜等物質(zhì)的需求,輸入該系統(tǒng)太陽(yáng)能的總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于輸出該系統(tǒng)的能量,C正確;
D、對(duì)人類(lèi)利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng),應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào),故該生態(tài)系統(tǒng)不能自給自足,D錯(cuò)誤。
故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】美國(guó)化學(xué)家從紅豆杉樹(shù)皮中分離出高抗癌活性的紫杉醇,從此,國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)珍稀植物——紅豆杉遭受了掠奪式的砍伐。為拯救紅豆杉,同時(shí)獲得紫杉醇,科研小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)流程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)選用莖尖分生組織進(jìn)行組織培養(yǎng)可以獲得脫毒苗,原因是莖尖分生組織細(xì)胞_______________;誘導(dǎo)莖尖分生組織形成愈傷組織的過(guò)程叫_______________。利用愈傷組織誘導(dǎo)形成的胚狀體經(jīng)人工薄膜包裝后就可得到___________________。
(2)莖尖分生組織細(xì)胞具有全能性的原因是__________________________________。
(3)紫杉醇作為常見(jiàn)的細(xì)胞產(chǎn)物,抗癌效果顯著,通常取自愈傷組織的__________(細(xì)胞器)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如表是某科研小組研究土壤施氮量和環(huán)境CO2濃度對(duì)植物光合速率影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表中的數(shù)據(jù)是植物光合作用消耗CO2量的相對(duì)值;卮鹣铝袉(wèn)題:
0(mgkg﹣1) | 200(mgkg﹣1) | |
400(μmolmol﹣1) | 18 | 25 |
760(μmolmol﹣1) | 22 | 38 |
(1)光合作用的光反應(yīng)在葉綠體中的_____進(jìn)行。光合色素吸收的光能有兩方面的用途,可以概括為:①_____;②_____。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,與施氮量為0相比,施氮量為200mgkg﹣1時(shí),大氣中CO2濃度變化對(duì)光合作用的影響程度_____。植物缺氮會(huì)影響光合作用中的很多過(guò)程,請(qǐng)列出其中兩項(xiàng)并簡(jiǎn)述原因:①_____;②_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為大腸桿菌及質(zhì)粒載體的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)a代表的物質(zhì)和質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)相同,都是________,二者還具有其他共同點(diǎn),如①________________,
②________________(寫(xiě)出兩條即可)。
(2)若質(zhì)粒DNA分子的切割末端為,則與之連接的目的基因切割末端應(yīng)為_(kāi)_______________;可使用________把質(zhì)粒和目的基因連接在一起。
(3)氨芐青霉素抗性基因在質(zhì)粒DNA上稱(chēng)為_(kāi)_______,其作用是_________________________________________________________________。
(4)下列常在基因工程中用作載體的是( )。
A.蘇云金芽孢桿菌抗蟲(chóng)基因
B.土壤農(nóng)桿菌環(huán)狀RNA分子
C.大腸桿菌的質(zhì)粒
D.動(dòng)物細(xì)胞的染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中A→F表示某基因型為AaBb的高等動(dòng)物睪丸內(nèi)細(xì)胞分裂圖像。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中A細(xì)胞處于_______________時(shí)期;寫(xiě)出B細(xì)胞的基因組成_________________。
(2)C細(xì)胞叫做______________。
(3)圖D時(shí)期,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的分子水平變化主要是_______________________________。
(4)細(xì)胞圖像E 處于有絲分裂____________時(shí)期,圖F的子細(xì)胞叫做_______________。
(5)圖A、B、C、D、E、F中含有同源染色體的是___________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式,據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 符合甲模式調(diào)節(jié)方式的靶腺體有甲狀腺、性腺等,推測(cè)激素a的化學(xué)本質(zhì)應(yīng)該是蛋白質(zhì)或多肽
B. 圖中丙模式和甲模式體現(xiàn)了下丘腦直接或間接調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動(dòng)
C. 激素b可能是抗利尿激素,由下丘腦分泌經(jīng)垂體釋放
D. 激素c可能是胰島素也可能是胰高血糖素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為研究植物莖的負(fù)向重力性和根的向重力性實(shí)驗(yàn)示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是 ( )
A. 生長(zhǎng)素在根部“③→④”的運(yùn)輸不需要消耗ATP
B. 生長(zhǎng)素對(duì)②處和⑥處的作用不同
C. 兩種現(xiàn)象說(shuō)明莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性高于根
D. 兩種現(xiàn)象均能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】先天性腎上腺皮質(zhì)增生癥是一種單基因遺傳病,下左圖為該病的某家系圖,這對(duì)夫婦為了避免再次妊娠患兒,胚胎植入前進(jìn)行了遺傳學(xué)檢測(cè)(PGD),檢測(cè)結(jié)果如下表,以下敘述正確的是( )
A. 檢測(cè)時(shí)應(yīng)選擇內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的少許細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)
B. 該過(guò)程中可能用到的技術(shù)有核移植、胚胎移植等
C. 該技術(shù)可能會(huì)引發(fā)一定的倫理爭(zhēng)議
D. EA1~EA5均可以作為植入的胚胎
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為研究R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì),進(jìn)行了肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其基本過(guò)程如圖所示:
下列敘述正確的是
A. 甲組培養(yǎng)皿中只有S型菌落,推測(cè)加熱不會(huì)破壞轉(zhuǎn)化物質(zhì)的活性
B. 乙組培養(yǎng)皿中有R型及S型菌落,推測(cè)轉(zhuǎn)化物質(zhì)是蛋白質(zhì)
C. 丙組培養(yǎng)皿中只有R型菌落,推測(cè)轉(zhuǎn)化物質(zhì)是DNA
D. 該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明肺炎雙球菌的主要遺傳物質(zhì)是DNA
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