【題目】細(xì)胞是—個有機(jī)的統(tǒng)一體,科學(xué)家用3H標(biāo)記的亮氨酸研究分泌蛋白的合成,不會檢測到有放射性的細(xì)胞器是

A. 核糖體 B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C. 高爾基體 D. 線粒體

【答案】D

【解析】分泌蛋白的合成運輸過程中,核糖體能夠?qū)⒘涟彼岷铣蔀槎嚯逆,A正確。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與蛋白質(zhì)的合成與加工,B正確。高爾基體參與蛋白質(zhì)的加工、分類、包裝和運輸過程,C正確。線粒體負(fù)責(zé)為蛋白質(zhì)的合成與運輸過程供能,分泌蛋白并未經(jīng)過線粒體,D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于酶和固定化酵母細(xì)胞的研究與應(yīng)用的敘述,錯誤的是

A. 從酶的固定方式看,吸附法比化學(xué)結(jié)合法對酶活性影響小

B. 作為消化酶使用時,蛋白酶制劑以口服方式給藥

C. 尿糖試紙含有固定化的葡萄糖酶和過氧化氫酶,可以反復(fù)使用

D. 將海藻酸鈉凝膠珠用無菌水沖洗,目的是洗去CaCl2和雜菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖〔單位:J/(cm2·a)〕,以下分析不正確的是( )

A.甲通過光合作用固定在有機(jī)物中的總能量為1250 J (cm2·a)
B.甲到乙的能量傳遞效率為16%
C.每一營養(yǎng)級的能量大部分用于呼吸作用和被丁利用
D.在此生態(tài)系統(tǒng)中,一只狼捕食一只野兔,獲得的能量只能在10%~20%之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞核具有什么功能?科學(xué)家通過下列實驗(如圖)進(jìn)行探究:①用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半,中間只有很少的細(xì)胞質(zhì)相連,結(jié)果無核的一半(a)停止分裂,有核的一半(b)能繼續(xù)分裂;②b部分分裂到16~32個細(xì)胞時,將一個細(xì)胞核擠入不能分裂的a部分,結(jié)果a部分開始分裂、分化,進(jìn)而發(fā)育成胚胎。下列敘述中不正確的是(  )

A. 實驗結(jié)果可以說明細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有關(guān)

B. 實驗①中,b部分細(xì)胞屬于對照組,a部分屬于實驗組

C. 實驗②中,a部分的操作與實驗①中的a部分形成對照

D. 實驗說明細(xì)胞的壽命與細(xì)胞核有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】草莓果實隨著發(fā)育而由綠色逐漸變成紅色,去除即將成熟的草莓果實表面種子(去籽),分別噴施等量的水,生長素類似物(NAA)和生長素抑制劑(POA),一段時間后測定果實中花色素含量,結(jié)果如圖所示,下列有關(guān)敘述錯誤的是(

A.草莓果實的綠色、紅色分別與葉綠體中的葉綠素、液泡中的花色素有關(guān)
B.完整草莓表面的種子所產(chǎn)生的生長素對果實中花色素的合成起抑制作用
C.在草莓成熟階段噴施適宜濃度的生長素抑制劑,或獲得色澤深紅的草莓
D.在草莓成熟階段噴施適宜濃度的NAA,可獲得色澤深紅的草莓

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小麥根細(xì)胞內(nèi)ATP的直接來源是

A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用和呼吸作用 D. 從外界吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)與核酸的敘述,正確的是

A. 多肽鏈不同,組成其氨基酸的種類和數(shù)量也一定不相同

B. 艾滋病患者T細(xì)胞中的核糖體不能合成HIV的蛋白質(zhì)

C. 蛋白質(zhì)和核酸形成的復(fù)合體參與了遺傳信息的傳遞和表達(dá)

D. 蛋白質(zhì)酶活性大小只與控制該酶合成的核酸的核苷酸序列有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】衰老細(xì)胞代謝速度減慢的直接原因是( )

A. 色素積累 B. 水分減少

C. 酶活性下降 D. 染色體固縮

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過程中,糖類和脂肪的變化曲線。下列分析正確的是( )

A. 干重相等的可溶性糖和脂肪,所貯存的能量大致相同

B. 種子發(fā)育過程中,由于可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹,種子需要的N元素增加

C. 種子萌發(fā)時,脂肪酶的活性很高

D. 種子萌發(fā)時,脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄蕴,說明可溶性糖是種子生命活動的直接能源物質(zhì)

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