圖甲和圖乙是植物光合作用有關(guān)的曲線，圖丙是綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分生命活動(dòng)過程示意圖，請(qǐng)分析回答：
(1)圖甲表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度(E)與作物光合速率(v)的關(guān)系。在溫度、水分和無機(jī)鹽均適宜的條件下，當(dāng)E<c時(shí)，增大光合速率的主要方法是___________；當(dāng)c<E<d時(shí)，限制作物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是_______；當(dāng)E>d時(shí)，可采取____________措施，保證作物的最大光合速率。
(2)根據(jù)圖乙分析，如果在陰雨天氣，溫室25℃，光照強(qiáng)度小于5klx時(shí)，采取_______的措施，有助于提高作物產(chǎn)量，其原因是在光照強(qiáng)度小于5klx時(shí)，_________________。
(3)由圖丙可知，當(dāng)綠色植物葉肉細(xì)胞中CO2釋放量為0時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的CO2的主要擴(kuò)散方向是_____(用結(jié)構(gòu)名稱和箭頭表示)。H2O進(jìn)入甲和乙兩結(jié)構(gòu)中分別參與其生理活動(dòng)過程中的_______階段。
(1)增大光照強(qiáng)度 CO2濃度 適當(dāng)遮光(適當(dāng)減少光照強(qiáng)度)
(2)適當(dāng)降低溫度(降溫)  15℃下凈光合作用強(qiáng)度(或氧氣釋放速度)大于25℃下凈光合作用強(qiáng)度(或氧氣釋放速度)
(3)線粒體→葉綠體  光反應(yīng)和有氧呼吸第二階段
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年四川省宜賓市高三第二次診斷性測(cè)試（理綜）生物部分 題型：綜合題

以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答。

I．（6分）試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

   （1）圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的，據(jù)圖分析，試管苗在          （不加蔗糖／加蔗糖）的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點(diǎn)更高。

 

   （2）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢，主要是因?yàn)?u>     ，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較弱，產(chǎn)生的CO2較少；c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)?u>         ，消耗大量的CO2。若在d點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將         。

   （3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：采用①無糖培養(yǎng)基、②        和③        ，可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。

Ⅱ．（14分）某學(xué)校生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況如下表：

營養(yǎng)級(jí)

Pg

Pn

R

A

15.9

2.8

13.1

B

870.7

369.4

501.3

C

0.9

0.3

0.6

D

141.0

61.9

79.1

E

211.5

20.1

191.4

   （其中E為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R  單位：102 KJ／cm2·a）

   （1）該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為         ；第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為

          （保留一位小數(shù)）；表中各種生物和     構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。

   （2）下圖是該樹林中某植物生命活動(dòng)過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。

過程B代表暗反應(yīng)階段，則在該過程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是         。此過程除了需要ATP以外，還需要依賴于過程A所提供        。對(duì)于玉米、甘蔗一類植物而言，完成A、B過程的細(xì)胞有          ，在這些細(xì)胞中，可以進(jìn)行圖中C過程的場(chǎng)所有           。

 

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科目：高中生物 來源：同步題 題型：讀圖填空題

試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行，如下圖中圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)回答：
(1)圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的。據(jù)圖分析，試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)中______更高。
(2)圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b-c段CO2濃度升高緩慢是因?yàn)開_________，c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)樵嚬苊鏮_______。若d點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率___________。
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知，采用無糖培養(yǎng)基、_______和_______可縮短試管苗的適應(yīng)過程。

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1和圖2是植物光合作用有關(guān)的曲線，圖3是綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分生命活動(dòng)過程示意圖，請(qǐng)分析回答：

 

（1）圖1表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度（E）與作為光合速率（v）的關(guān)系。在溫度、水分和無機(jī)鹽均適宜的條件下，當(dāng)E﹤c時(shí)，增大光合速率的主要方法是______；當(dāng)c﹤E﹤d時(shí)，限制作為增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是______；當(dāng)E﹥d時(shí)，可采取______措施，保證作物的最大光合速率。

（2）根據(jù)圖2分析，如果在陰雨天氣，溫室25℃，光照強(qiáng)度小于5K|x時(shí)，采取______ 的措施，有助于提供作物產(chǎn)量，其原因是在光照強(qiáng)度小于5K|x時(shí)，______。

（3）由圖3可知，當(dāng)綠色植物葉肉細(xì)胞中釋放量為0時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的主要擴(kuò)散方向是______（用結(jié)構(gòu)名稱和箭頭表示）。進(jìn)入甲和乙兩結(jié)構(gòu)中分別參與其生理活動(dòng)過程中的______階段。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答。

I．試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

   （1）圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的，據(jù)圖分析，試管苗在          （不加蔗糖／加蔗糖）的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點(diǎn)更高。

   （2）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢，主要是因?yàn)?u>     ，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較弱，產(chǎn)生的CO2較少；c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)?u>         ，消耗大量的CO2。若在d點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將         。

   （3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：采用①無糖培養(yǎng)基、②        和③        ，可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。

Ⅱ．某學(xué)校生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況如下表：

營養(yǎng)級(jí)

Pg

Pn

R

A

15.9

2.8

13.1

B

870.7

369.4

501.3

C

0.9

0.3

0.6

D

141.0

61.9

79.1

E

211.5

20.1

191.4

   （其中E為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R  單位：102 KJ／cm2·a）

   （1）該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為         ；第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為

          （保留一位小數(shù)）；表中各種生物和     構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。

   （2）下圖是該樹林中某植物生命活動(dòng)過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。

過程B代表暗反應(yīng)階段，則在該過程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是         。此過程除了需要ATP以外，還需要依賴于過程A所提供        。對(duì)于玉米、甘蔗一類植物而言，完成A、B過程的細(xì)胞有          ，在這些細(xì)胞中，可以進(jìn)行圖中C過程的場(chǎng)所有           。

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