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【題目】下列進行光合作用的生物，結構不同于其它三種的是（ ）
A.藍藻
B.衣藻
C.苔蘚
D.玉米

【答案】A
【解析】解：A、藍藻是原核生物；
B、衣藻是低等植物，屬于真核生物；
C、苔蘚是低等植物，屬于真核生物；
D、玉米是高等植物，屬于真核生物．
由此可見，以上四種進行光合作用的生物，結構不同于其他三種的是藍藻．
故選：A．
�？嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動物（如草履蟲、變形蟲）及動、植物．
�？嫉脑松铮核{藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍球藻）、細菌（如乳酸菌、硝化細菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌．
注：病毒既不是真核也不是原核生物．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】樺尺蛾有黑色（A)和白色（a)兩種表現型，對于一個基因頻率相對穩(wěn)定的樺尺蛾種群而言，大量引入白色樺尺蛾（aa)會使種群中

A. a基因頻率上升 B. A基因頻率上升 C. a基因頻率下降 D. a基因頻率不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組研究了不同濃度的土霉素(一種抗生素)對大腸桿菌生長的影響，實驗結果見圖1。

(1)實驗結果表明，對大腸桿菌抑制作用最明顯的是濃度為________(圖1中數字)的土霉素。

(2)該實驗中，接種大腸桿菌時所使用的接種方法是__________，在培養(yǎng)和接種大腸桿菌時要特別注意進行________操作。為更好地體現土霉素對大腸桿菌的抑制作用，實驗中還應增加一組__________________作為空白對照。為了嚴格控制土霉素的劑量，對圓紙片的要求是____________。為減少實驗誤差，每一濃度的土霉素還要制備__________________。

(3)長期大量使用土霉素容易引起大腸桿菌產生抗藥性，這一過程的實質是大腸桿菌種群的__________________發(fā)生了變化。

(4)該研究小組運用上述實驗方法研究了相同濃度的A、B、C三種不同抗生素對大腸桿菌生長的影響。請在圖2中表示這一處理方案(可模仿圖1加以必要的注解)。

__________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于“觀察洋蔥表皮細胞的質壁分離及質壁分離復原”實驗的敘述，正確的是

A. 低倍鏡下觀察不到質壁分離現象

B. 高倍鏡下可觀察到緊貼著細胞壁的質膜

C. 質壁分離復原后的細胞與初始狀態(tài)一定相同

D. 用洋蔥鱗片葉內表皮細胞也能完成該實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】什么是種群？請試舉幾例。（至少三個）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據“觀察植物細胞質壁分離與復原”的實驗原理與如圖所示信息，判斷下列敘述錯誤的是（ ）

A.在發(fā)生質壁分離的細胞中能觀察到紫色變深
B.圖中 值越大，說明細胞質壁分離程度越高
C.若將處于圖示狀態(tài)的細胞放入清水中，可觀察到質壁分離復原現象
D..若將處于圖示狀態(tài)的細胞置于不同濃度蔗糖溶液中，可觀察到該細胞A值基本不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關花粉植株的形成，敘述錯誤的是( )
A.花粉可脫分化形成胚狀體階段，再發(fā)育成花粉植株
B.花粉可脫分化形成愈傷組織，再誘導分化成花粉植株
C.花期早期的花藥比后期的更容易產生花粉植株
D.花期后期的花藥比早期的更容易產生花粉植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是高等植物及葉綠體局部結構模式圖。圖甲中數字代表結構，字母代表物質。圖乙表示在最適溫度25 ℃時，該植物從外界吸收CO2的速率隨光強度變化的曲線，據圖回答下列問題。

(1)在圖中③處分布著________，其主要吸收的光是____________，并可將光能轉化為[__]中的化學能。

(2)在卡爾文循環(huán)中，每個[________　　]接受來自NADPH分子中的氫和ATP分子中的________后被還原成三碳糖。此產物大部分可以轉化成________后運至各個組織器官。

(3)如果將該植物先置于圖乙中A點的條件下10 h，接著置于C點的條件下14小時，則在這24小時內該植物單位葉面積的有機物積累量(用CO2吸收量表示)為________mg。如果將該植物置于30 ℃條件下進行同樣的實驗，則圖乙中C點應該向________移動。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下的實驗操作中，不需要使用光學顯微鏡的是（ ）
A.檢測植物組織中的還原糖
B.觀察DNA和RNA在細胞中的分布
C.觀察動物細胞的吸水漲破過程
D.驗證植物細胞的質壁分離

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