【題目】如圖中的A表示某種結(jié)構(gòu),X表示物質(zhì),A受到X的刺激或作用后發(fā)生的變化或分泌的物質(zhì)用Y表示。

(1)若A表示神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中的突觸后膜,X可以表示______,Y可以表示膜電位變化。

(2)若A表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)中的下丘腦,X可以表示______,Y可以表示____________(填物質(zhì),中文名稱)。

(3)若A表示細(xì)胞免疫過程中的T細(xì)胞,X可以表示______,Y可以表示______(填變化)。

(4)若A表示生長(zhǎng)素作用的不同器官,X物質(zhì)主要的合成部位是______,X對(duì)A的作用常表現(xiàn)出________(填特性)。

【答案】神經(jīng)遞質(zhì) 甲狀腺激素 促甲狀腺激素釋放激素 抗原 增殖分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞 幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子 兩重性

【解析】

1、分析題圖:X作用于A,導(dǎo)致A發(fā)生變化,產(chǎn)生或分泌物質(zhì)Y。

2、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦促甲狀腺激素釋放激素垂體促甲狀腺激素甲狀腺甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

3、細(xì)胞免疫過程為: (1)T細(xì)胞接受抗原刺激,在淋巴因子的作用下,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞;(2)效應(yīng)T細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸,使這些細(xì)胞裂解死亡。病原體失去寄生的基礎(chǔ),因而被吞噬、消滅。

(1)A表示神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中的突觸后膜,神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜的受體結(jié)合,使突觸后膜的電位發(fā)生改變,則X表示神經(jīng)遞質(zhì),Y表示膜電位變化。

(2)A表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)中的下丘腦,下丘腦既可以合成促甲狀激素釋放激素,也受到甲狀腺激素的調(diào)節(jié),故X表示甲狀腺激素,Y表示促甲狀激素釋放激素

(3)A表示細(xì)胞免疫過程中的T細(xì)胞。T細(xì)胞接受抗原刺激,在淋巴因子的作用下,增殖分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞。故X表示抗原,Y表示增殖分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞。

(4)A表示生長(zhǎng)素作用的不同器官,則X表示生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等部位合成。生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用常表現(xiàn)出兩重性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖1是分泌蛋白合成和分泌過程的簡(jiǎn)圖,其中a、bc d表示細(xì)胞器;2是分泌蛋白從合成至分泌,細(xì)胞內(nèi)相關(guān)膜結(jié)構(gòu)面積的變化圖。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A.1中用到的方法是同位素標(biāo)記法

B.3H-亮氨酸與其他氨基酸分子發(fā)生脫水縮合的場(chǎng)所是a

C.C的作用主要是為其他細(xì)胞器的代謝活動(dòng)提供能量

D.2中的X、Y、Z分別與圖1中的b、d、細(xì)胞膜對(duì)應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示U型管中間被一種能允許水分子通過而二糖不能通過的半透膜隔開,先在兩側(cè)分別加入0.1 mol/L的蔗糖溶液和麥芽糖溶液,一段時(shí)間后左右兩側(cè)液面高度變化是怎樣的?若向U型管右側(cè)加入某種微量物質(zhì)(不影響溶液濃度),右側(cè)液面高度上升,那么加入的這種微量物質(zhì)最可能是(  )

A. 右側(cè)液面高度下降;胰島素

B. 右側(cè)液面高度下降;衣藻

C. 兩側(cè)液面高度不變;麥芽糖酶

D. 兩側(cè)液面高度不變;蒸餾水

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述,正確的是(
A.在人體細(xì)胞干重中含量最高的元素是O
B.在人體活細(xì)胞中氫原子的數(shù)目最多
C.Cu、Mn、Mg、B是組成細(xì)胞的微量元素
D.一種元素的作用能被其它元素替代

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是物種形成的一種模式。物種a因?yàn)榈乩碚系K分隔為兩個(gè)種群a1和a2,它們所處的環(huán)境條件不同,經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化,分別形成新物種b和c。在此進(jìn)程中的某一時(shí)刻,a1種群的部分個(gè)體越過障礙外遷,與a2同域分布,向d方向進(jìn)化。據(jù)此回答下列問題:

(1)在遺傳學(xué)和進(jìn)化論研究中,物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并產(chǎn)生______的一群生物。物種a的兩個(gè)種群a1和a2由于地理上的障礙而不能發(fā)生基因交流,這種現(xiàn)象叫做______

(2)由于a1和a2發(fā)生的突變和______可能不同,食物和棲息條件互不相同,通過______保留下來的基因也不相同,久而久之,a1和a2______就會(huì)形成明顯的差異,從而進(jìn)化出b和c兩個(gè)物種。

(3)c和d雖然生活在同一區(qū)域,但已經(jīng)不能相互交配,這說明他們之間存在______。

(4)在此過程中,不利變異被淘汰,有利變異得以保存和積累,從而使控制有利變異的基因頻率提高,導(dǎo)致生物朝著適應(yīng)環(huán)境的方向進(jìn)化,由此可見,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是______

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是外源性過敏原引起哮喘的示意圖。當(dāng)外源性過敏原首次進(jìn)入機(jī)體后,會(huì)使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞并分泌相應(yīng)的抗體,抗體可被吸附在肺組織中肥大細(xì)胞的表面,當(dāng)該過敏原再一次進(jìn)入機(jī)體后,可促使肥大細(xì)胞釋放出組胺、白三烯等各種過敏介質(zhì)。下列說法正確的是

A. 過敏介質(zhì)需要與受體結(jié)合才能發(fā)揮效應(yīng)

B. 漿細(xì)胞識(shí)別過敏原后能夠分泌特異性抗體

C. 哮喘是人體特異性免疫應(yīng)答的一種正常生理現(xiàn)象

D. 臨床藥物可以通過促進(jìn)過敏介質(zhì)的釋放來治療哮喘

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.A瓶中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%NaOH溶液的作用是吸收空氣中的CO2

B.CE瓶中澄清石灰水是否變混濁可以判斷酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

C.D瓶中的濾液加入酸性重鉻酸鉀溶液后顏色變灰綠色,說明有酒精產(chǎn)生

D.C、E瓶中若加入的是溴麝香草酚藍(lán)水溶液,溶液變成黃色的時(shí)間C瓶比E瓶短

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于胞吞和胞吐的敘述,正確的是(
A.不需要細(xì)胞表面的識(shí)別
B.不需要消耗能量
C.通過了兩層生物膜
D.體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液,通入不同濃度的氧氣時(shí),其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如右圖所示。問:在氧濃度為a時(shí),下列敘述錯(cuò)誤是

A.酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸

B.1/3的葡萄糖用于發(fā)酵

C.產(chǎn)生的二氧化碳中,來自有氧呼吸的占2/5

D.酵母菌產(chǎn)生二氧化碳有場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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