【題目】下列有關(guān)核酸的敘述正確的是

A. 除病毒外,一切生物都具有核酸

B. 核酸的基木組成單位是核糖核苷酸

C. DNA和RNA都能攜帶遺傳信息

D. 遺傳信息與核苷酸的排列順序無(wú)關(guān)

【答案】C

【解析】病毒中含有DNA或RNA一種核酸，A錯(cuò)誤；核酸的基本組成單位是核苷酸，核苷酸包括脫氧核苷酸和核糖核苷酸，B錯(cuò)誤；DNA和RNA都可作為遺傳物質(zhì)，都能攜帶遺傳信息，C正確；核酸中的遺傳信息是指構(gòu)成核酸的核苷酸的排列順序，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于如圖所示生理過(guò)程的說(shuō)法，正確的是(　　)

A. 該圖所示的生物細(xì)胞無(wú)真正的細(xì)胞核

B. mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子

C. 該圖表示的是復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯

D. 該圖所示的生理過(guò)程所需要的能量主要由線粒體提供

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用高濃度食鹽溶液殺菌防腐的原理是

A. 食鹽中的氯化鈉有殺菌作用

B. 高濃度食鹽含水分不足，以致細(xì)胞不能生存

C. 由于滲透作用，使細(xì)菌細(xì)胞脫水而死亡

D. 食鹽的pH是中性，不適于細(xì)菌生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】近期我國(guó)頻繁出現(xiàn)霧霾天氣，嚴(yán)重影響人體健康，引發(fā)公眾的關(guān)注。下列措施中，不能減少霧霾天氣發(fā)生的是

A. 開(kāi)發(fā)新能源，降低空氣中PM 2.5的含量 B. 減少汽車使用，降低汽車尾氣排放

C. 大力植樹(shù)造林，減少沙塵暴的發(fā)生 D. 提倡火力發(fā)電，提高燃煤使用量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)光合作用圖解分析不正確的是（ ）

A.圖示為真核生物的光合作用過(guò)程
B.若突然停止CO2供應(yīng)，則短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將上升
C.圖中①為O2 ， ②為ATP
D.用3H標(biāo)記的H2O進(jìn)行示蹤，可發(fā)現(xiàn)H元素的轉(zhuǎn)移途徑為H2O→[H]→糖類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某動(dòng)物細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中某時(shí)期的示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 該時(shí)期不可能發(fā)生交叉互換現(xiàn)象

B. 該時(shí)期DNA數(shù)目已經(jīng)發(fā)生了加倍

C. 該時(shí)期等位基因發(fā)生了分離

D. 該時(shí)期不會(huì)發(fā)生可遺傳的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析下列甲、乙、丙圖，說(shuō)法正確的是（ ）

A.圖甲中，a點(diǎn)時(shí)不能進(jìn)行光合作用，此時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體
B.圖甲中，b點(diǎn)時(shí)開(kāi)始進(jìn)行光合作用，c點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度超過(guò)呼吸作用強(qiáng)度
C.若圖乙代表葉綠素和類胡蘿卜素這兩類色素的吸收光譜，則f代表類胡蘿卜素
D.兩類色素都能大量吸收藍(lán)紫光，用塑料大棚種植蔬菜時(shí)，應(yīng)選用藍(lán)紫色的塑料大棚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是組成人體常見(jiàn)的四種氨基酸，關(guān)于組成人體氨基酸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的敘述正確的是

A. 都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基與同一個(gè)碳原子相連

B. 胱氨酸的R基團(tuán)是-SH，賴氨酸的側(cè)鏈基團(tuán)是-NH2

C. 都只含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并與碳原子相連

D. R基團(tuán)可與氨基和羧基連在同一碳原子上，也可連接在其它碳原子上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于現(xiàn)代生物工程技術(shù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)的是

A. 利用基因工程技術(shù)可獲得符合生產(chǎn)要求的突變植株

B. 利用細(xì)胞工程技術(shù)可以大量制備純度高的抗流感病毒的抗體

C. 利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)或植物組織培養(yǎng)技術(shù)，均可獲得完整生物體

D. 利用細(xì)胞工程技術(shù),將兩種二倍體植物的花粉進(jìn)行細(xì)胞雜交，可獲得二倍體可育植株

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