【題目】建立血糖調(diào)節(jié)模型的實(shí)驗(yàn)中，我們構(gòu)建了三種卡片，下圖是三種卡片的制作樣式和張數(shù)：接下來有甲、乙、丙三位同學(xué)演示模型的構(gòu)建過程，先將9張A卡片正面朝上放在桌子上，模擬的的是血糖濃度0.9g/L,其余六張A卡片備用。

（1）首先模擬的飯后過程，甲同學(xué)取出兩張備用A卡片正面朝上，放在桌子上，此刻桌面上的卡片代表的血糖濃度________________（是/不是）在正常的血糖濃度范圍內(nèi)，接下來乙同學(xué)上場(chǎng)，拿出B卡片，乙同學(xué)代表的是________細(xì)胞，然后丙同學(xué)上場(chǎng)，將兩張正面朝上的A卡片拿走，并反面朝上放在自己的身上，丙同學(xué)代表的細(xì)胞可能是___________________________。

（2）接下來同學(xué)們又模擬了運(yùn)動(dòng)過后的血糖調(diào)節(jié)，并構(gòu)建出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型，這種模型屬于__________（概念模型/物理模型/數(shù)學(xué)模型）。胰島素一經(jīng)靶細(xì)胞接受后就______________。在血糖調(diào)節(jié)過程中還存在神經(jīng)參與， 參與調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞是_________________，一般來說神經(jīng)調(diào)節(jié)中，位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞控制，這體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的_______________。

【答案】 是 胰島B 肝臟（或肌肉，或肝臟和肌肉） 概念模型 被滅活 下丘腦 分級(jí)調(diào)節(jié)

【解析】試題分析：胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化；胰高血糖素能升高血糖，只有促進(jìn)效果沒有抑制作用，即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化。血糖的來源有三個(gè)，分別為食物中的糖類的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖；血糖的去路有三個(gè)，分別為葡萄糖的氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、轉(zhuǎn)變?yōu)橹竞头潜匦璋被幔渲凶钪饕膩碓词鞘澄镏刑穷惖南�，最主要的去路是葡萄糖的氧化分解�?/span>

（1）據(jù)圖分析已知，A卡片正面代表0.1g/L的葡萄糖，為正常的血糖濃度范圍。B卡片表示胰島素，是由胰島B細(xì)胞分泌的。丙同學(xué)將兩張A卡片的反面朝上，代表的糖原，而合成糖原的細(xì)胞有肝臟和肌肉細(xì)胞。

（2）根據(jù)（1）題分析可知，構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型屬于概念模型。胰島素等激素作用于靶細(xì)胞后一般會(huì)被滅活；血糖調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦；神經(jīng)調(diào)節(jié)具有分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，一般低級(jí)中樞脊髓要受高級(jí)中樞大腦皮層的控制。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因的表達(dá)是重要的細(xì)胞代謝過程，據(jù)圖表分析并回答問題：

氨基酸

丙氨酸

蘇氨酸

精氨酸

色氨酸

密碼子

GCA

ACU

CGU

UGG

GCG

ACC

CGC

——

GCC

ACA

CGA

——

GCU

ACG

CGG

——

(1)圖中所示屬于蛋白質(zhì)合成過程中的_______步驟，該過程的模板是[ ]____ 。

(2)人體內(nèi)圖中2的種類有____種，不需要通過飲食獲取的2名稱是___________。

(3)根據(jù)圖并參考右表分析：[ 1 ]___________上攜帶的氨基酸是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的P蛋白為主要抗原。根據(jù)下圖回答問題：

（1）過程①代表的是________，該過程需要的原料是________。與③過程中的堿基配對(duì)相比，①過程特有的堿基配對(duì)方式是________。

（2）除了B淋巴細(xì)胞外，圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有__________，(填編號(hào)）細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是________。

（3）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的________制成疫苗，該疫苗注射到人體內(nèi)后，首先由________進(jìn)行處理和呈遞，最終激活B淋巴細(xì)胞。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用光學(xué)顯微鏡觀察有絲分裂過程，如果僅從細(xì)胞分裂周期來看，圖中哪種植物作為實(shí)驗(yàn)材料最適合(　　)

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過程中某一時(shí)期的模式圖，圖3表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化，圖4表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體，8個(gè)DNA分子；圖2所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體

B. 處于圖3中BC段的是圖1所示細(xì)胞；完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期

C. 有絲分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況

D. 圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段；圖4中c對(duì)應(yīng)圖3中的AB段

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】DNA決定mRNA的序列是通過：（ ）

A．mRNA的密碼子 B．DNA自我復(fù)制

C．堿基互補(bǔ)配對(duì) D．tRNA的轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過程示意圖，I、II等代表物質(zhì)標(biāo)號(hào)，①②等表示反應(yīng)步驟。 據(jù)圖回答下列問題：

（1）在葉綠體中，ADP的轉(zhuǎn)移情況是從_________到__________（填場(chǎng)所）。

（2）在葉綠體中，吸收光能的色素分布在________(填名稱)，在提取色素時(shí)需加入少量的CaCO3，其作用是___________________。

（3）圖中Ⅱ與___表示同一物質(zhì)，Ⅲ與___表示同一物質(zhì)(填標(biāo)號(hào))。有人認(rèn)為，ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量通貨，同一細(xì)胞中葉綠體光合作用形成的ATP可以運(yùn)輸?shù)狡渌?xì)胞器發(fā)揮作用，你認(rèn)為這種說法____（填“正確”或“不正確”）。

（4）根吸收礦質(zhì)元素所需要能量主要來源是圖中_____過程（填數(shù)字）。

（5）與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中呼吸過程中特有的步驟是______(填數(shù)字)，這些過程發(fā)生在________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示肌細(xì)胞膜兩側(cè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程，其中A、B、C、D、E、F表示物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中表示細(xì)胞外側(cè)的是___________，判斷依據(jù)是___________。

（2）若將B提取出來，排列在空氣和水的分界面，該分子將排列為___________（填“單”或“雙”）層，這種排列方式是由該分子具有_________________________________的特點(diǎn)決定的。

（3）肌細(xì)胞吸收氧氣和釋放二氧化碳的過程可分別用圖中的___________表示。a和d所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式的意義是_________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】組成細(xì)胞的元素有多種，其中微量元素有 ， 基本元素為 ， 最基本元素是 ， 在細(xì)胞干重中含量最多的元素是 ， 在細(xì)胞鮮重中含量最多的元素是 ．

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