【題目】如圖表示過(guò)氧化氫在過(guò)氧化氫酶和無(wú)酶催化條件下分解過(guò)程中的能量變化,假設(shè)酶所處的環(huán)境為最適條件,對(duì)于圖中曲線分析正確的是:

A. ①示過(guò)氧化氫在過(guò)氧化氫酶催化條件下分解

B. 若將有酶催化的反應(yīng)溫度下降10℃,則E會(huì)增大

C. 圖中E表示過(guò)氧化氫酶使活化能降低的數(shù)值

D. 圖示可說(shuō)明酶的催化作用具有高效性

【答案】C

【解析】

分析題圖可知,曲線①表示無(wú)酶條件的能量變化,曲線②表示有酶條件下的能量變化;E段表示在有酶催化的條件下降低的化學(xué)反應(yīng)活化能,由此可以看出,酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)需要的活化能;與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能更顯著,因此酶具有高效性。

根據(jù)分析可知,①表示過(guò)氧化氫在沒(méi)有酶催化條件下的分解,A錯(cuò)誤;題干中假設(shè)酶所處的環(huán)境為最適條件,故將有酶催化的反應(yīng)溫度下降10℃,酶的活性下降,降低的活化能減小,故E會(huì)減小,B錯(cuò)誤;根據(jù)分析可知,圖中E表示過(guò)氧化氫酶使活化能降低的數(shù)值,C正確;酶的高效性是與無(wú)機(jī)催化劑相比,圖示沒(méi)有描述無(wú)機(jī)催化劑的催化效果,故不能體現(xiàn)酶具有高效性,D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下表是某種微生物培養(yǎng)基的配方表,請(qǐng)據(jù)表回答:

牛肉膏

蛋白胨

NaCl

瓊脂

0.5g

1g

0.5g

2g

200mL

(1)此培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分有五類,其中蛋白胨提供的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是________________。

(2)在培養(yǎng)基制備過(guò)程中,各種成分溶化后分裝前,必須的操作是______________。

(3)微生物培養(yǎng)最基本的要求是無(wú)菌操作,下列對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、雙手、空氣、牛奶所采用的滅菌消毒方法的正確順序依次是______________。(填序號(hào))

①化學(xué)消毒 ②高壓蒸汽滅菌 ③干熱滅菌 ④紫外滅菌 ⑤灼燒滅菌 ⑥巴氏消毒法

(4)巴氏消毒法與煮沸消毒法相比,其優(yōu)點(diǎn)是___________________

(5)用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí),最好選擇群落在__________的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)。若統(tǒng)計(jì)出在一稀釋倍數(shù)為105的平板上的平均菌落數(shù)為30個(gè),所用稀釋液的體積為0.2mL,則每毫升樣品中的細(xì)菌數(shù)為_______________________________________。

(6)純化菌株時(shí),通常使用的劃線工具是_____________。劃線的某個(gè)平板培養(yǎng)后,第一劃線區(qū)域的劃線上都不間斷地長(zhǎng)滿了菌,第二劃線區(qū)域的第一條線上無(wú)菌落,其它劃線上有菌落。造成劃線無(wú)菌落可能的操作失誤有______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,圖甲表示某植株葉肉細(xì)胞光合作用和有氧呼吸作用過(guò)程,其中①~⑧表示有關(guān)生理過(guò)程,圖乙表示該植物在適宜條件下,環(huán)境中的CO2濃度與CO2吸收量之間的關(guān)系曲線,M點(diǎn)是能夠進(jìn)行光合作用的CO2最低濃度。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中,①過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是________,⑦表示的生理過(guò)程是_________,消耗O2的生理過(guò)程是_______(填序號(hào))。

(2)圖乙中C點(diǎn)CO2濃度時(shí),光合作用速率________呼吸作用速率(填“大于”、“小于”或“等于”),當(dāng)CO2濃度由C點(diǎn)變?yōu)镹點(diǎn)時(shí),植物葉肉細(xì)胞內(nèi),C3含量的變化為_________(填“升高”、“降低”或“不變”)。

(3)圖乙中B點(diǎn)之前,該植物葉肉細(xì)胞中能進(jìn)行圖甲中的生理過(guò)程有___(填序號(hào))。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】現(xiàn)有一對(duì)青年男女(下圖中Ⅲ-2與Ⅲ-4),在登記結(jié)婚前進(jìn)行遺傳咨詢。經(jīng)了解,雙方家庭遺傳系譜圖如下,其中甲遺傳病相關(guān)基因?yàn)锳、a,乙遺傳病相關(guān)基因?yàn)锽、b。

(1)從上述系譜圖判斷,甲病的遺傳方式為______________,乙病最可能的遺傳方式為______________。

(2)若Ⅲ-1不攜帶乙病致病基因,則繼續(xù)分析下列問(wèn)題。

① I-1的基因型為______________,Ⅲ-5的基因型為______________。

② 受傳統(tǒng)觀念影響,Ⅲ-2和Ⅲ-4婚后想生男孩,則他們生出正常男孩的概率為______________。

(3)Ⅲ-3和Ⅲ-4為同卵雙胞胎,其表現(xiàn)型存在部分差異,除卻環(huán)境影響,導(dǎo)致性狀差異的原因可能是______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)回答下列關(guān)于植物芳香油提取的相關(guān)問(wèn)題:

(1)被譽(yù)為香料工業(yè)中的“液體黃金”的玫瑰油具有________以及能隨水蒸氣一同蒸餾的特點(diǎn),所以一般采用水蒸氣蒸餾法提取,該方法可使用下圖中的___________(填字母)裝置。

(2)工業(yè)生產(chǎn)上,提取天然β-胡蘿卜素的方法主要有三種,一種是從植物中獲取,二是_______,二是利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)。按照“胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→過(guò)濾→濃縮→胡蘿卜素”流程________(填“能”或“不能”)得到純凈的β -胡蘿卜素,理由是________(不考慮雜質(zhì))。

(3)提取檸檬精油的步驟如下圖所示。提取該精油不采取水蒸氣蒸餾法的原因是_______;甲過(guò)程需用到石灰水,其作用是______________。乙過(guò)程一般加入相當(dāng)于檸檬果皮質(zhì)量0. 25%的小蘇打和5%的硫酸鈉,其目的是_________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為部分碳循環(huán)示意圖,下列敘述正確的是:

A. 圖中由生產(chǎn)者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ構(gòu)成的食物鏈中,能量流動(dòng)是單向、逐級(jí)遞減的

B. 生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),①②⑥⑧之和為生產(chǎn)者固定的總能量

C. 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是各種化合物在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間往復(fù)循環(huán)

D. 途徑①主要是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的,途徑⑦⑧是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞中含有的四種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)AB、CD四種物質(zhì)中,組成元素相同的是__________,與ATP組成元素相同的是____________。

(2)E、F、G、H四種物質(zhì)中,屬于染色體主要成分的是_____________,E的合成場(chǎng)所是_____________

(3)E在結(jié)構(gòu)上具有多樣性,直接原因包括組成EA____________等方面不同,以及E____________千變?nèi)f化。

(4)H含有的能量要比等質(zhì)量的G多,原因是_______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖①表示兩種物鏡及其與裝片的位置關(guān)系。圖②是低倍中鏡下的視野。下列敘述正確的是

A.①中甲的放大倍數(shù)比乙的放大倍數(shù)大

B.甲物鏡被乙物鏡替換后,視野的亮度會(huì)增加

C.乙物鏡被甲物鏡替換后,在視野中看到的細(xì)胞數(shù)量會(huì)減少

D.要想換用高信鏡觀察②中的細(xì)胞a,需要將裝片向左移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞內(nèi)酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行,需要的重要條件是(
A.血液酸堿度的穩(wěn)定
B.內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的變化
C.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D.溫度和滲透壓的不斷變化

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