漢麥林(Hammerlin)的實驗如下圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷(a)，再在近杯處切斷(e)，此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c)，但將此杯切掉后，不能再生第二個杯(d)；(e)處不能再生出其他部分；(a)處可以再生一完整個體(f)，將其切斷后的(g)處，還可再生一完整個體。這個實驗可以說明
[     ]
A．決定杯狀藻的藻杯形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質(zhì)
B．決定杯狀藻的藻杯形態(tài)發(fā)生的遺傳信息可能來自于細胞核
C．杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結果
D．(b)能再生一杯是因為(b)中含有與藻杯產(chǎn)生有關的物質(zhì)
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

漢麥林（hammerlin)的實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a),此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯（c)，但將此杯切斷后，不能再生第二杯（d)。這個實驗可以說明         （    ）

A.決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核?

B.決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質(zhì)?

C.杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結果?

D.條件不足，不能得出實驗結論

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年黑龍江友誼紅興隆管理局第一高級中學高二6月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

漢麥林（hammerlin)的實驗如下圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷(a)，此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c)，但將此杯切斷后，不能再生第二杯(d)。這個實驗可以說明（   ）

A．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核

B．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質(zhì)

C．杯狀藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)遺傳信息共同作用的結果

D．條件不足，不能得出實驗結論

 

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科目：高中生物 來源：2014屆吉林省長春外國語學校高一上學期期中考試生物（理）試卷 題型：綜合題

漢麥林(Hammerlin)的實驗如圖，將單細胞的地中海杯狀藻A先在近核處切斷，再在近杯處切斷，此中間一段B置于海水中可再生出一杯C，但將此C的杯切掉后，D不能再生成第二個  杯。（每空2分，共6分）

               A                B             C                D

（1）如圖所示，能由B再生一杯的原因是：                                         。

（2） D不能再生第二杯的原因是：                                                 。

（3）這個實驗說明：                                                            。

 

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科目：高中生物 來源：2010年江西省高二上學期第一次月考生物試題 題型：選擇題

漢麥林（hammerlin）的實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），此中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切斷后，不能再生第二杯（d）。這個實驗可以說明（     ）

A．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核

B．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質(zhì)

C．杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結果

D．條件不足，不能得出實驗結論

 

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科目：高中生物 來源：2013屆福建省高一上學期期末聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

漢麥林（hammerlin）的實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），此中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切斷后置于海水中，不能再生第二杯（d）。這個實驗說明（     ）

A、決定杯狀藻藻杯結構再生的遺傳信息來自細胞核

B、決定杯狀藻藻杯結構再生的遺傳信息來自細胞質(zhì)

C、杯狀藻藻杯結構的再生是細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結果

D、杯狀藻藻杯結構的再生與遺傳信息無關

 

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