圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題:

(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有          
(2)圖1中的③表示         過程,該過程屬于          免疫。
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有1中的           細(xì)胞(填字母)。
(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當(dāng)機體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時,相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中            (填字母)能      ,增強機體的免疫力。
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:
第一步:將       健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗,   
第三步:統(tǒng)計實驗組和對照動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是     (填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。

(1)f、Y  (2)B細(xì)胞增殖、分化  體液    (3)e  
(4)k  迅速增殖分化,快速產(chǎn)生大量抗體
(5)同種且生長狀態(tài)相同的    一段時間后再接種病毒   ④

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題:

   (1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有           。

   (2)圖1中的③表示          過程,該過程屬于           免疫。

   (3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有1中的            細(xì)胞(填字母)。

   (4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當(dāng)機體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時,相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中             (填字母)能       ,增強機體的免疫力。

   (5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:

        第一步:將        健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。

        第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗,    。

        第三步:統(tǒng)計實驗組和對照動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是      (填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。

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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年云南省高二上學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(9分)圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題。

 (1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________。

(2)圖1中的③表示____________________過程,該過程屬于________免疫。

(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的________細(xì)胞(填字母)。

(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當(dāng)機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時,相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中________(填字母)能_____________________________,增強機體的免疫力。

(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:

第一步:將______________________健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。

第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗,_______________________________________。

第三步:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是________(填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。

 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年河南省畢業(yè)班高考適應(yīng)性測試試卷(理綜)生物部分 題型:綜合題

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題:

   (1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有           。

   (2)圖1中的③表示          過程,該過程屬于           免疫。

   (3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有1中的            細(xì)胞(填字母)。

   (4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當(dāng)機體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時,相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中             (填字母)能       ,增強機體的免疫力。

   (5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:

        第一步:將        健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。

        第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗,    。

        第三步:統(tǒng)計實驗組和對照動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是      (填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

33.(9分)圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題。

(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________。

(2)圖1中的③表示____________________過程,該過程屬于________免疫。

(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的________細(xì)胞(填字母)。

(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當(dāng)機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時,相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中________(填字母)能_____________________________,增強機體的免疫力。

(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:

第一步:將______________________健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。

第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗,_______________________________________。

第三步:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是________(填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。

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