【題目】科學(xué)家對某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進行了定量分析，得出了下圖數(shù)據(jù)（數(shù)值代表能量值，單位為：J/cm2·a）。下列相關(guān)分析正確的是（ ）

A.該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，只有一條食物鏈

B.植食魚類與肉食魚類之間的能量傳遞效率約為14．3%

C.肉食魚類通過側(cè)線感知水流完成取食說明化學(xué)信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

D.人類活動不利于維持該系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)

【答案】B

【解析】

分析題圖：肉食性動物同化的能量（5.1+2.1+0.05）×103kJ/m2y=7.25×103kJ/m2y，而能量來源是有機物輸入5和植食性動物，則來源于植食性動物的能量為2.25×103kJ/m2y，植食性動物同化的能量（9+4+0.5+2.25）×103kJ/m2y=15.75×103kJ/m2y，而能量來源是有機物輸入2和生產(chǎn)者，則來源于植食性動物的能量為13.75×103kJ/m2y，生產(chǎn)者同化的能量（70+23+3+13.75）×103kJ/m2y=1.975×105kJ/m2y。

A、該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的種類有多種，故該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不止一條，A錯誤；
B、由以上分析可知：植食魚類同化的能量為（9+4+0.5+2.25）×103kJ/m2y=15.75×103kJ/m2y，肉食魚類來源于植食性動物的能量為2.25×103kJ/m2y，故兩者之間的能量傳遞效率為2.25×103÷15.75×103=14.3%，B正確；
C、肉食魚類通過側(cè)線感知水流完成取食說明物理信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，C錯誤；
D、人類可以通過向生態(tài)系統(tǒng)投入有機物，故人類活動有利于維持該系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，D錯誤。
故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】健康是人生最寶貴的財富之一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系。如圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）血漿中的氧進入組織細胞的途徑是________（用數(shù)字和箭頭表示）．3與2相比，成分中明顯少的物質(zhì)是________________．

（2）1﹣4中，CO2濃度最高的是________，1的來源是________．

（3）過度疲勞時，代謝產(chǎn)物的大量積累導(dǎo)致________滲透壓升高，可能出現(xiàn)________現(xiàn)象．

（4）目前普遍認為，通過_________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，能讓健康人的內(nèi)環(huán)靜的成分和理化性質(zhì)達到動態(tài)平衡。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖進食可刺激小腸K細胞分泌多肽GIP，GIP 可作用于胰島細胞和脂肪細胞發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，其作用機制如圖所示。已知甲、乙兩個糖尿病患者，甲體內(nèi)檢測出能作用于結(jié)構(gòu) 2的抗體（此抗體還可作用于肝細胞和肌細胞），乙體內(nèi)檢測出能作用于結(jié)構(gòu)3的抗體。下列分析錯誤的是（ ）

A.胰島細胞可以直接感受血糖濃度的變化

B.GIP和胰島素相互協(xié)同，促進葡萄糖進入脂肪細胞

C.乙患者可通過注射胰島素控制血糖

D.正常人分別口服和靜脈注射等量葡萄糖，注射組的血漿中胰島素水平更高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 Leigh氏綜合癥是一種攻擊神經(jīng)系統(tǒng)的嚴重神經(jīng)障礙，其致病基因位于線粒體DNA中。一位母親約有1/4的線粒體攜帶有這種致病基因，她的前兩個孩子因為患有Leigh氏綜合癥兒夭亡。她的第三個孩子因為授受另一名女性捐贈的健康基因而成為全球首個擁有“三個父母”的男嬰。請根據(jù)男嬰孕育過程回答下面的問題：

（1）該母親的前兩個孩子患病夭亡的原因是_________。該健康男嬰孕育過程中依次使用了_________、體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和____________等技術(shù)。

（2）圖示過程中代表該母親卵母細胞的___________（填"A”或“B”）。取卵之前，該母親需要注射__________激素。

（3）將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或_________，再進行胚胎移植。進行早期胚胎的體外培養(yǎng)時，培養(yǎng)液中除了含有各種無機鹽、維生素、氨基酸、核苷酸苷酸等營養(yǎng)成分外，還需添加________。

（4）在胚胎孕育過程中醫(yī)療團隊特意選擇了男性胚胎移入子宮發(fā)育原因是____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物種子萌發(fā)時植物激素含量會發(fā)生明顯變化，例如赤霉素含量增加能誘導(dǎo)α—淀粉酶的產(chǎn)生，促進種子萌發(fā)。研究者以大麥種子為材料進行相關(guān)研究。請回答問題：

（1）在萌發(fā)初期，大麥種子中最先增加的激素是赤霉素，同時種子中_____________________（激素）含量降低，降低對種子萌發(fā)的抑制。之后種子內(nèi) _____________________（激素）的含量也增加，促進細胞的分裂。

（2）赤霉素除了能夠促進種子萌發(fā)外，還能夠促進____________，從而引起植株增高。大麥的矮生突變體與赤霉素有關(guān)，有的是激素合成缺陷型突變體，有的是激素不敏感型突變體。為探究某種大麥的矮生突變體所屬的突變類型，請設(shè)計實驗方案。（簡要寫出實驗思路并預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論。）_____________________

（3）研究者進一步探究生長素對上述激素不敏感型突變體的作用，用不同濃度的生長素處理該種突變體的幼苗，與未用生長素處理組進行比較，莖伸長量（實驗組與對照組的高度差）的情況如圖。根據(jù)該結(jié)果能夠得出的結(jié)論有____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】赫爾希和蔡斯的“T2噬菌體侵染細菌實驗”證明了“T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA”。回答下列問題。

(1)獲得32P標記的噬菌體的方法是___________(簡要寫出過程)。用32P標記的噬菌體侵染細菌，追蹤在侵染過程中___________(填物質(zhì))的位置變化。

(2)赫爾希和蔡斯用32S標記的噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌進一步進行實驗，混合培養(yǎng)一段時間后，攪拌、離心檢測和記錄結(jié)果。實驗過程中，攪拌的目的是___________；預(yù)測實驗結(jié)果：___________。

(3)T2噬菌體在大腸桿菌體內(nèi)遺傳信息的流向為___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黨的十八大將生念文明建設(shè)納入“五位一體”總體發(fā)展戰(zhàn)珞，生態(tài)農(nóng)業(yè)是中華民族生態(tài)文明發(fā)模式之一。下圖是南京古泉生態(tài)農(nóng)場示意圖：

（1）該生態(tài)農(nóng)場建設(shè)依據(jù)的生態(tài)學(xué)基本原理是_____________________。

（2）為提高果樹產(chǎn)量，果農(nóng)不僅需要適量施肥和澆水，還要進行除草和滅蟲工作。從物質(zhì)循環(huán)角度分析進行施肥的原因是___________；從能量流動角度分析進行除草滅蟲工作的意義是_____________。

（3）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比，該系統(tǒng)提高了能量__________（填“傳遞效率”或“利用率”），原因主要是_______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是一株盆栽植物，圖乙表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.給予該植物右側(cè)光照，植物彎向右側(cè)生長，體現(xiàn)出生長素作用的兩重性

B.如將該植物向左側(cè)水平放置，根將向下生長，⑧處的生長素濃度低于⑦處

C.切除①，放置一塊含生長素的羊毛脂，則生長素能通過被動運輸?shù)竭_②處

D.濃度為10-8（mo/L）的生長素對芽和莖的作用是促進生長，對根的作用是抑制生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某同學(xué)在學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)后畫的含有兩個堿基對的DNA片段（圓圈“ O”代表磷 酸基團），下列為幾位同學(xué)對此圖的評價，其中正確的是

A.甲說：“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒有錯誤”

B.乙說：“只有一處錯誤，就是U應(yīng)改為T”

C.丙說：“至少有三處錯誤，其中核糖應(yīng)改為脫氧核糖”

D.丁說：“如果說他畫的是RNA雙鏈則該圖應(yīng)是正確的”

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同步練習(xí)冊答案