(22分，每空2分)I．多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：

步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；

步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂�，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子；

步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。

請(qǐng)回答：

(1)                  圖中凸環(huán)形成的原因是____________________，說(shuō)明該基因有      個(gè)內(nèi)含子。

(2)                  若藍(lán)藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長(zhǎng)度一樣，則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。（少，相等，多）

II． 番茄果實(shí)成熟過(guò)程中，某種酶（PG）開始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟。但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮。科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見圖解），可有效解決此問(wèn)題。該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的。請(qǐng)結(jié)合圖解回答：

(1)                  反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時(shí)，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種______________，所用的酶是______________。

(2)                  開始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈，通過(guò)加熱去除RNA，然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣一個(gè)完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用復(fù)制方式為__________________。

(3)                  將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞的運(yùn)輸工具是________________，該目的基因與運(yùn)輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________，。假如反義基因最終的導(dǎo)入位置是在受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，要想通過(guò)雜交使得這個(gè)基因傳下去，則應(yīng)在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________（選“母本”或“父本”）

(4)                  離體番茄體細(xì)胞，組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________  。

20世紀(jì)90年代由美國(guó)科學(xué)家首先提出了“人類基因組計(jì)劃”，也積極開展了其他生物基因組的研究。按照此計(jì)劃，需要測(cè)定的馬的單倍體基因組為_____________條染色體（馬為二倍體，其染色體條數(shù)為64）。

 

【答案】

I．(1) DNA中有內(nèi)含子序列， mRNA中沒(méi)有其對(duì)應(yīng)序列    7

(2)多

II．(1) 脫氧核苷酸；逆轉(zhuǎn)錄酶     (2) 半保留復(fù)制

(3) 質(zhì)粒（或運(yùn)載體、病毒）；   限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶；

一定濃度的植物激素     母本

(4) 33

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省聊城市水城中學(xué)下學(xué)期3月調(diào)研考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

（22分，每空2分）為探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見表。請(qǐng)回答：

　　  試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)步驟　　
1
2
3
4
1%NaCl溶液(ml)
1
 
 
 
1% CuSO4溶液(ml)
 
1
 
 
1% Na2SO4溶液(ml)
 
 
1
 
蒸餾水(ml)
 
 
 
1
pH6.8緩沖液(ml)
1
1
1
1
1%淀粉溶液(ml)
3
3
3
3
唾液淀粉酶溶液(ml)
1
1
1
1
各試管放入37℃恒溫水浴保溫一定時(shí)間
取出試管，加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的碘液2滴
觀察結(jié)果
淡黃色
深藍(lán)色
淺藍(lán)色
淺藍(lán)色
(1)實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是____________________________________。
(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：對(duì)酶活性有影響的離子是______________，其中對(duì)酶活性有抑制作用的離子是______________，對(duì)酶活性有促進(jìn)作用的離子是__________。
(3)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號(hào)試管的目的是__________________________________；
設(shè)置3號(hào)試管的目的是__________________________________________。
(4)上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測(cè)，1～4號(hào)試管中的顏色依次是________、________、________、________。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在操作過(guò)程中，保溫之前不能加入斐林試劑，其原因是____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆重慶市萬(wàn)州二中高三上學(xué)期期中考試?yán)砜凭C合試題（生物部分） 題型：綜合題

(22分，每空2分)I．多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：
步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；
步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂�，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子；
步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。

請(qǐng)回答：
圖中凸環(huán)形成的原因是____________________，說(shuō)明該基因有     個(gè)內(nèi)含子。
若藍(lán)藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長(zhǎng)度一樣，則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。（少，相等，多）
II．番茄果實(shí)成熟過(guò)程中，某種酶（PG）開始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟。但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮�？茖W(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見圖解），可有效解決此問(wèn)題。該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的。請(qǐng)結(jié)合圖解回答：

反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時(shí)，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種______________，所用的酶是______________。
開始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈，通過(guò)加熱去除RNA，然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣一個(gè)完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用復(fù)制方式為__________________。
將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞的運(yùn)輸工具是________________，該目的基因與運(yùn)輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________，。假如反義基因最終的導(dǎo)入位置是在受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，要想通過(guò)雜交使得這個(gè)基因傳下去，則應(yīng)在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________（選“母本”或“父本”）
離體番茄體細(xì)胞，組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________ 。
20世紀(jì)90年代由美國(guó)科學(xué)家首先提出了“人類基因組計(jì)劃”，也積極開展了其他生物基因組的研究。按照此計(jì)劃，需要測(cè)定的馬的單倍體基因組為_____________條染色體（馬為二倍體，其染色體條數(shù)為64）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆貴州省高一上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

據(jù)圖示回答下列問(wèn)題（22分，每空2分）

（1）判斷以上甲、乙兩圖，其中屬于原核細(xì)胞的是      ，屬于真核細(xì)胞的是          。判斷依據(jù)為                                       。

（2）甲、乙兩細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上相似之處為                                        ，由此可以看出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞具有      性。不同之處有                                       。由此可見，兩種細(xì)胞存在           性。

（3）在乙圖的細(xì)胞中，DNA主要分布在_________中。在甲圖中的細(xì)胞中，DNA主要分布在                                    。

（4）常見的甲種細(xì)胞組成的生物有                                      等，常見的乙種細(xì)胞組成的生物有                                      等。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省福州市高三第一次月考生物試卷 題型：綜合題

（22分，每空2分）為探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見表。請(qǐng)回答：

　　   試管編號(hào)

實(shí)驗(yàn)步驟　　

1

2

3

4

1%NaCl溶液(ml)

1

 

 

 

1% CuSO4溶液(ml)

 

1

 

 

1% Na2SO4溶液(ml)

 

 

1

 

蒸餾水(ml)

 

 

 

1

pH6.8緩沖液(ml)

1

1

1

1

1%淀粉溶液(ml)

3

3

3

3

唾液淀粉酶溶液(ml)

1

1

1

1

各試管放入37℃恒溫水浴保溫一定時(shí)間

取出試管，加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的碘液2滴

觀察結(jié)果

淡黃色

深藍(lán)色

淺藍(lán)色

淺藍(lán)色

(1)實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是____________________________________。

(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：對(duì)酶活性有影響的離子是______________，其中對(duì)酶活性有抑制作用的離子是______________，對(duì)酶活性有促進(jìn)作用的離子是__________。

(3)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號(hào)試管的目的是__________________________________；

設(shè)置3號(hào)試管的目的是__________________________________________。

(4)上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測(cè)，1～4號(hào)試管中的顏色依次是________、________、________、________。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在操作過(guò)程中，保溫之前不能加入斐林試劑，其原因是____________________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆云南省高一上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

（22分，每空2分）為探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見表。請(qǐng)回答：

　　   試管編號(hào)

實(shí)驗(yàn)步驟　　

1

2

3

4

1%NaCl溶液(ml)

1

 

 

 

1% CuSO4溶液(ml)

 

1

 

 

1% Na2SO4溶液(ml)

 

 

1

 

蒸餾水(ml)

 

 

 

1

pH6.8緩沖液(ml)

1

1

1

1

1%淀粉溶液(ml)

3

3

3

3

唾液淀粉酶溶液(ml)

1

1

1

1

各試管放入37℃恒溫水浴保溫一定時(shí)間

取出試管，加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的碘液2滴

觀察結(jié)果

淡黃色

深藍(lán)色

淺藍(lán)色

淺藍(lán)色

(1)實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是____________________________________。

(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：對(duì)酶活性有影響的離子是______________，其中對(duì)酶活性有抑制作用的離子是______________，對(duì)酶活性有促進(jìn)作用的離子是__________。

(3)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號(hào)試管的目的是__________________________________；

設(shè)置3號(hào)試管的目的是__________________________________________。

(4)上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測(cè)，1～4號(hào)試管中的顏色依次是________、________、________、________。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在操作過(guò)程中，保溫之前不能加入斐林試劑，其原因是____________________________。

 

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