【題目】兩個(gè)氨基酸縮合成肽并生成水，這個(gè)水分子中的氧原子來(lái)自氨基酸的（ ）

A.氨基B.羧基C.R 基D.氨基和羧基

【答案】B

【解析】

氨基酸脫水縮合反應(yīng)是指氨基酸的氨基和另一個(gè)氨基酸的羧基反應(yīng)產(chǎn)生1分子水的過(guò)程。

脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水，所以脫去的水分子中的氫原子來(lái)自氨基和羧基，而氧來(lái)自于羧基。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植物的花有藍(lán)色、紫色和紅色三種顏色。純合藍(lán)花植株與純合紅花植株雜交，F1全為藍(lán)花。F1自交，F2表現(xiàn)型及其比值為藍(lán)花∶紫花∶紅花=9∶6∶1。則F2中紫花植株的基因型有（ ）

A.6種B.4種C.3種D.2種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在根冠和衰老葉片中含量較多的植物激素是（ ）
A.脫落酸
B.乙烯
C.細(xì)胞分裂素
D.赤霉素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中縱坐標(biāo)表示植物某種氣體吸收量或釋放量的變化。下列說(shuō)法正確的是

(注：不考慮橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)單位的具體表示形式，單位的表示方法相同。）

A. 若F點(diǎn)以后進(jìn)一步提高光照強(qiáng)度，光合作用強(qiáng)度會(huì)一直不變

B. 若A代表02吸收量，D點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞既不吸收02也不釋放02

C. C點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體

D. 若A代表C02釋放量，適當(dāng)提高大氣中的C02濃度，E點(diǎn)可能向右下移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的核酸，他們的基本組成單位依次是

A.葡萄糖、蛋白質(zhì)、DNA

B.蔗糖、氨基酸、核糖核苷酸

C.葡萄糖、氨基酸、核苷酸

D.麥芽糖、多肽、核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲和圖乙與細(xì)胞分裂相關(guān)，下列敘述正確的是

A. 圖甲中CD段一定發(fā)生在有絲分裂的后期

B. 精原細(xì)胞經(jīng)圖甲AB段后肯定進(jìn)行減數(shù)分裂

C. 圖乙中一定含有同源染色體的是AB段和E時(shí)間點(diǎn)

D. 圖乙中CD段的細(xì)胞中染色體數(shù)目為正常體細(xì)胞的一半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用了下圖所示的方法：圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，不正確的是：（ ）

A. 過(guò)程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高

B. 過(guò)程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料

C. 圖中篩選過(guò)程不改變抗病基因頻率

D. 過(guò)程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的裝置。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.若要探究酵母菌的有氧呼吸，則應(yīng)選擇裝置a、b、c

B.在有氧或無(wú)氧的條件下，酵母菌細(xì)胞呼吸都會(huì)產(chǎn)生CO2

C.b瓶中的溶液也可以換成漠麝香草酚藍(lán)水溶液，遇CO2的顏色變化為由黃變綠再變藍(lán)

D.檢測(cè)d瓶中的產(chǎn)物可用酸性的重鉻酸鉀溶液，現(xiàn)象是出現(xiàn)灰綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的一種慢性接觸性傳染病。主要侵染皮膚、黏膜和周圍神經(jīng)，也可侵犯人體深部組織和器官。下列有關(guān)麻風(fēng)桿菌的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A.沒(méi)有核膜B.與酵母菌具有相同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C.遺傳物質(zhì)只有DNAD.細(xì)胞內(nèi)的核區(qū)和質(zhì)粒中含有DNA

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