【題目】“不合宜者，漸漸消亡，其合宜者，得以永存，此為天道自然之力。但其說(shuō)與耶穌之旨相反，故各國(guó)儒士，均不服其言，初始辯駁蜂起，今佩服者漸多，而格致之學(xué)從此大為改變�！辈牧现械摹捌湔f(shuō)“是指

A. 孟德斯鳩“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)

B. 盧梭“天賦人權(quán)”思想

C. 法拉第電磁感應(yīng)理論

D. 達(dá)爾文進(jìn)化論思想

【答案】D

【解析】材料反映了優(yōu)勝劣汰、適者生存，屬于達(dá)爾文進(jìn)化論思想，所以選D是符合題意的，正確；材料根本就不不涉及“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)、“天賦人權(quán)”思想以及電磁感應(yīng)理論，所以選項(xiàng)A、B、C均不符合題意，排除；故本題選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一個(gè)數(shù)量足夠大的種群中，下列因素不改變其基因頻率的是（ ）

A.遷入和遷出B.自然選擇C.隨機(jī)交配D.基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】

下圖為蘋果醋的工業(yè)生產(chǎn)流程，以及實(shí)驗(yàn)室分離、純化發(fā)酵菌的方法步驟。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

純化發(fā)酵菌的方法步驟：配制培養(yǎng)基→培養(yǎng)基滅菌→接種→培養(yǎng)→挑選符合要求的菌落。

（1）上圖中①過(guò)程與②過(guò)程需要接種的發(fā)酵菌分別是________________________________。

（2）微生物培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分包括____________、水、無(wú)機(jī)鹽和生長(zhǎng)因子。

（3）某同學(xué)用新鮮蘋果醋為實(shí)驗(yàn)材料分離純化其中的發(fā)酵菌，為了保證能獲得單菌落，要先對(duì)蘋果醋____________________________________。

（4）某同學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)食醋中該發(fā)酵菌的總數(shù)，他選用10-4、10－5、10－6稀釋液進(jìn)行涂布，每種稀釋液都設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿。從對(duì)照實(shí)驗(yàn)的角度看，還應(yīng)設(shè)置的一組對(duì)照組是_____________，設(shè)置對(duì)照組的目的是_________________。

（5）上圖所示曲線中，能正確表示上述發(fā)酵過(guò)程中培養(yǎng)液pH變化曲線是_________（選填“①”、

“②”、“③”、“④”）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線。著絲粒分裂最可能發(fā)生在(　　)

A. cd段 B. bc段和fg段

C. ab段和fg段 D. bc段和hi段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示利用玉米和大麥在適宜的溫度、光照強(qiáng)度下進(jìn)行的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，圖2表示大麥在適宜的光照、CO2濃度等條件下測(cè)得的溫度與光合作用、呼吸作用的關(guān)系曲線。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：

(1)圖1中，ab段表示的生物學(xué)意義是___________，a點(diǎn)的限制因素是_____，b、c兩點(diǎn)光合速率不同的原因是________。如果將長(zhǎng)勢(shì)相同的兩株大麥幼苗分別種植在21%和50%的O2環(huán)境的透明密閉裝置中，保持題干中的條件，一段時(shí)間后，O2體積濃度環(huán)境為________幼苗先死亡，理由是________________。

(2)圖2中的②曲線表示____________________，若其他條件不變，當(dāng)光照強(qiáng)度適當(dāng)增加，則A點(diǎn)________移動(dòng)。圖2中測(cè)得該植物光合速率最大值為(用單位時(shí)間內(nèi)CO2的吸收量表示)________。當(dāng)溫度達(dá)到________時(shí)，該植物不再進(jìn)行光合作用。

(3)圖2中在溫度為30℃時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)的各種[H]用于____________________。40℃與60℃時(shí)，CO2的吸收量均為0，二者的區(qū)別是___________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】微藻是一群體型微小、能進(jìn)行光合作用的低等植物總稱，微蒸在水產(chǎn)養(yǎng)殖、水質(zhì)凈化等方面得到了廣泛應(yīng)用。運(yùn)用微藻的水產(chǎn)養(yǎng)殖方式稱之為綠水養(yǎng)殖，水體中不含微藻的養(yǎng)殖方式稱為清水養(yǎng)殖。下圖是以微藻為核心的水體生態(tài)系統(tǒng)模型，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）上圖水體生態(tài)系統(tǒng)模型中，有食物鏈____________條，次級(jí)消費(fèi)者是____________，魚和蝦的種間關(guān)系有____________。

（2）淸水養(yǎng)殖過(guò)程中，通常霈要添加硝化細(xì)菌、芽孢桿菌等菌劑。為提高芽孢桿菌的使用效果，芽孢桿菌制劑使用前加入葡萄糖溶液中68小時(shí)的目的是____________。硝化細(xì)菌能將水體中對(duì)動(dòng)物有毒害的____________氧化成亞硝酸鹽、硝酸鹽，從而起到凈化水質(zhì)的作用。芽孢桿菌與硝化細(xì)菌在代謝類型上的不同之處是____________。

（3）與淸水養(yǎng)殖相比，綠水養(yǎng)殖的優(yōu)點(diǎn)有降低水體中氮和磷濃度、____________、____________等作用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某高等植物光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 2過(guò)程消耗的ATP來(lái)自1、3、4、5產(chǎn)生的ATP

B. 1、2過(guò)程在葉綠體中，3、4、5過(guò)程在線粒體中進(jìn)行

C. 1過(guò)程產(chǎn)生的NADPH參與2過(guò)程，3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合產(chǎn)生水

D. 高等植物所有的細(xì)胞都可以進(jìn)行1、2、3、4、5過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的加工和修飾有關(guān)，當(dāng)其不能滿足細(xì)胞對(duì)蛋白質(zhì)的加工和分泌需要時(shí)，就會(huì)處于應(yīng)激狀態(tài)。人體內(nèi)下列細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)最容易處于應(yīng)激狀態(tài)的是（ ）

A.肌肉細(xì)胞B.乳腺細(xì)胞

C.紅細(xì)胞D.汗腺細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】漿細(xì)胞的代謝過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是（ ）

A.葡萄糖氧化分解B.免疫活性物質(zhì)的合成

C.酶和底物的特異性結(jié)合D.DNA聚合酶參與催化的生化反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案