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【題目】下列過程中，不屬于負反饋調節(jié)機制的是（ ）
A.正常人維持體溫的相對穩(wěn)定
B.通過呼吸排出肺中的二氧化碳
C.抗利尿激素維持血漿中的水分含量
D.狼和羊的種群數量的此消彼長

【答案】B
【解析】解：A、正常人維持體溫的相對穩(wěn)定屬于負反饋調節(jié)機制，A錯誤；
B、通過呼吸排出肺中的二氧化碳屬于正反饋調節(jié)機制，B正確；
C、抗利尿激素維持血漿中的水分含量屬于負反饋調節(jié)機制，C錯誤；
D、狼和羊的種群數量的此消彼長屬于負反饋調節(jié)機制，D錯誤．
故選：B．
【考點精析】本題主要考查了穩(wěn)態(tài)的生理意義的相關知識點，需要掌握正常機體通過調節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協調活動、共同維持內0環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)才能正確解答此題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示細胞通過囊泡運輸物質的過程，乙圖是甲圖的局部放大。不同囊泡介導不同途徑的運輸。圖中①-⑤表示不同的細胞結構。請分析回答以下問題；

（1）囊泡膜的主要成分是____________________。細胞代謝的控制中心是[ ]_________。

（2）________________________是常用于制備細胞膜的材料，原因是____________________。

（3）③X④這一過程說明細胞內的各種膜在__________和__________上是緊密聯系的統(tǒng)一整體，構成了細胞的生物膜系統(tǒng)。

（4）乙圖中的囊泡能精確地將細胞“貨物”運送并分泌到細胞外。據圖推測其原因是_____________。此過程體現了細胞膜具有___________________功能（寫兩點）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進行正常生命活動必要條件．下列物質中，不屬于人體內環(huán)境組成成分的是（ ）
A.神經遞質
B.呼吸酶
C.血漿蛋白
D.載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質傳遞與表達的過程。請回答下列問題。

(1)a、b、c、d所表示的四個過程依次分別是________、________、________和________。

(2)需要tRNA和核糖體同時參與的過程是________(用圖中的字母回答)。

(3)a過程發(fā)生在真核細胞分裂的________期。

(4)在真核細胞中，a和b兩個過程發(fā)生的主要場所是______。

(5)能特異性識別信使RNA上密碼子的分子是________，后者所攜帶的分子是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是基因控制蛋白質合成過程示意圖，其中①、②分別代表兩種物質。請據圖回答問題：

（1）在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，合成②的過程稱為______________。

（2）②上的密碼子和①上的反密碼子相互配對時，遵遁_________________原則。

（3）圖示表明：基因的_______________________排列順序決定②上的密碼子排列順序，進而決定蛋白質的氨基酸排列順序。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于生長激素功能的是(　　)

A. 抑制脂肪的分解 B. 減少糖的利用

C. 促進蛋白質合成 D. 促進細胞增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家通過研究種間捕食關系，構建了捕食者——獵物模型，如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢)。請據圖判斷下列說法錯誤的是(　　)

A. 該模型屬于物理模型

B. 利用模型只能解釋獵物的種群數量能維持相對穩(wěn)定的原因

C. 曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負反饋調節(jié)

D. 捕食者與獵物的相互關系是經過長期的共同進化逐步形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列示意圖表示某實驗動物感染HIV后的情況，有關甲、乙兩圖分析錯誤的是( )

A. 圖甲所示過程中存在U－A、A－T等配對方式

B. 甲圖所示逆轉錄過程的原料均來自動物細胞

C. 圖乙中ab段抗體進入細胞消滅HIV病毒

D. 圖乙中bc段HIV數量變化和T細胞數量減少有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物生命活動調節(jié)的主要形式是激素調節(jié)，分析回答下列問題：

（1）如圖表示生長素濃度對棉花植株根和莖生長的影響，從圖中看出生長素作用的特點是具有_____________；若測得植株向光側生長素濃度為m，則其背光側生長素濃度（x）的范圍是___________。

（2）在早春低溫時為讓種子早發(fā)芽，常將種子置于流動的溪水中浸泡一段時間，其目的最可能是讓流水沖去種子中的_________________（激素）。

（3）感染了矮化病毒的棉花植株非常矮小。在不考慮病毒對其他植物激素影響的情況下，請利用植株幼苗設計實驗驗證“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”。

實驗材料：株高相同的健壯棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸餾水、噴壺、量尺等。

實驗步驟：

a.將生長健壯的幼苗平均分成甲、乙兩組，同時用________________處理。

b.甲組噴灑一定濃度的______________溶液，乙組噴灑等量 _________________。

c.在相同條件下培養(yǎng)一段時間后，測量兩組棉花植株的高度，記錄數據，整理并計算_______________________________。預測實驗結果：_______________________，證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成。

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