【題目】環(huán)保工作者對(duì)某地區(qū)最主要的草食動(dòng)物某野兔種群數(shù)量進(jìn)行連年監(jiān)測(cè)，得到如圖所示的數(shù)量增長(zhǎng)變化()曲線(＝t月種群數(shù)量/(t-1)月種群數(shù)量)。據(jù)圖分析下列敘述正確的是( )

A.第1年至第3年該種群的出生率相同

B.第4年初至第5年中期，種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)

C.第3年末種群數(shù)量與第5年中期種群數(shù)量相等

D.野兔的種群數(shù)量在第6年末達(dá)到K值

【答案】B

【解析】

>1，種群數(shù)量會(huì)上升；=1，種群數(shù)量不變；<1，種群數(shù)量會(huì)下降。

A、無法判斷第1年至第3年該種群的出生率的變化情況，A錯(cuò)誤；

B、第4年初至第5年中期，增長(zhǎng)倍數(shù)大于1，種群數(shù)量增加，呈“S”型增長(zhǎng)，B正確；

C、第3年末至第5年中期，增長(zhǎng)倍數(shù)大于1，種群數(shù)量會(huì)出現(xiàn)上升，故第5年中期種群數(shù)量更大，C錯(cuò)誤；

D、第5年中期之前，種群數(shù)量上升，第5年中期之后，種群數(shù)量出現(xiàn)下降，應(yīng)該在第5年中期達(dá)到K值，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某大型湖泊被地殼運(yùn)動(dòng)形成的小山包所隔形成湖泊I、Ⅱ，原湖泊中的某種魚在兩湖泊中分別進(jìn)化為不同種類的魚(A、B、C、D)。下列敘述正確的是

A. 地理隔離是新物種形成的必需過程

B. 湖泊I中的魚A、B的基因頻率可能發(fā)生改變

C. 魚A和C存在生殖隔離，二者的基因庫完全不同

D. 兩湖泊中不同種魚的形成是因?yàn)榄h(huán)境不同導(dǎo)致的基因突變方向不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1、圖2表示某種生物的部分染色體發(fā)生變異的示意圖，①和②、③和④互為同源染色體，則兩圖所示的變異(　　)

A. 均為染色體結(jié)構(gòu)變異B. 基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變

C. 均使生物的性狀發(fā)生改變D. 均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)過程中，在①、②時(shí)刻滴加了相應(yīng)的溶液（30% 蔗糖溶液或清水），液泡的體積會(huì)隨外界溶液濃度的變化而改變，如甲圖所示；乙圖為實(shí)驗(yàn)中不同時(shí)期兩個(gè)細(xì)胞圖像。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. ①②兩處滴加的溶液分別為30%蔗糖溶液、清水

B. 甲圖的①到②過程中對(duì)應(yīng)乙圖中的a，細(xì)胞吸水能力逐漸增大

C. 甲圖②時(shí)刻可對(duì)應(yīng)乙圖中的Y細(xì)胞，此時(shí)細(xì)胞液濃度最大

D. 乙圖中Y細(xì)胞一定是正處于發(fā)生質(zhì)壁分離過程的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)害蟲防治中，害蟲種群密度變化情況示意圖(經(jīng)濟(jì)值是指害蟲種群密度影響農(nóng)田經(jīng)濟(jì)效益的最低值)如下。在A、B、C、D、E點(diǎn)進(jìn)行了農(nóng)藥防治或引入了天敵進(jìn)行生物防治。下列有關(guān)敘述正確的是

A.在農(nóng)藥的作用下，害蟲的抗藥性基因突變率在D點(diǎn)顯著高于B點(diǎn)

B.E點(diǎn)是生物防治，A、B、C、D點(diǎn)是藥物防治

C.害蟲種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型

D.食物的短缺降低了害蟲的存活率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某自養(yǎng)型生物細(xì)胞光合作用、細(xì)胞呼吸過程中[H]的轉(zhuǎn)移過程，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖中過程①③④都能產(chǎn)生ATP

B. 過程③需要水的參與，能產(chǎn)生C02

C. 過程①和過程④離不開葉綠體和線粒體

D. 過程①和過程③產(chǎn)生的[H]不是同種物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，下列遺傳圖解中可以發(fā)生基因重組的過程是 （）

A.①②④⑤B.①②③C.④⑤D.③⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是用某種作物的兩個(gè)品種①和②分別培育出⑤、⑥品種的示意圖，試分析回答：

（1）用①和②培育⑤所采用的D和F步驟分別是________和__________。其應(yīng)用的遺傳學(xué)原理是___________________。

（2）用③培育⑤所采用的E和H步驟分別是______________和 _______________。其應(yīng)用的遺傳學(xué)原理是__________________________。

（3）用③培育⑥所采用的G步驟是__________________，其作用的原理是_____________________。多倍體是指________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究所將擬南芥的三個(gè)抗鹽基因SOSI、SOS2、SOS3導(dǎo)入玉米，篩選出成功整合的耐鹽植株（三個(gè)基因都表達(dá)才表現(xiàn)為高耐鹽性狀）。如圖表示三個(gè)基因隨機(jī)整合的情況，讓三株轉(zhuǎn)基因植株自交，后代高耐鹽性狀的個(gè)體比例最小的是

A. 甲B. 乙C. 丙D. 三者相同

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