病毒與細(xì)菌的關(guān)系與下面哪兩種生物之間關(guān)系相似


  1. A.
    兔與草
  2. B.
    根瘤菌與豆科植物
  3. C.
    蛔蟲(chóng)與人
  4. D.
    水稻和雜草
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

"非典型肺炎"主要由感染者的飛沫近距離傳播,接觸感染者的分泌物也會(huì)被傳染。"非典型肺炎"是一種呼吸道急性傳染病,致病病毒能在空氣中存活4-5個(gè)小時(shí)。目前,科學(xué)家已分離出SARS的病原體一一新型冠狀病毒。為了搞清它的來(lái)源,科學(xué)家作了基因的分析比較,通過(guò)基因測(cè)序,發(fā)現(xiàn)分離出的新型冠狀病毒與已知的冠狀病毒基因同源性達(dá)到64%。科學(xué)家采用間接免疫熒光法來(lái)快速檢測(cè)"非典型肺炎",即把感染病毒的細(xì)胞固定在一個(gè)小玻片上(玻片上有病毒),然后把帶熒光標(biāo)記的發(fā)高燒病人的血清滴在玻片上面,若血清中有跟這個(gè)病毒反應(yīng)的抗體,在熒光顯微鏡下,玻片上就會(huì)有熒光顯現(xiàn)。請(qǐng)回答:

(1)下列生物之間的關(guān)系與人體和冠狀病毒之間的關(guān)系相同的是        

    A.白蟻和其消化道內(nèi)的鞭毛蟲(chóng)  B.不同大小的兩種草履蟲(chóng)

    C.豆科植物和根瘤菌  D.噬菌體和細(xì)菌

(2)在熒光顯微鏡下檢測(cè)時(shí),玻片上有熒光顯現(xiàn),說(shuō)明       。在冠狀病毒感染人體的過(guò)程中,首先通過(guò)     來(lái)阻止該病毒在血液中的傳播和擴(kuò)散,然后通過(guò)        徹底消滅該病毒。

(3)"非典"病人能否通過(guò)注射青霉素達(dá)到治療的效果?并說(shuō)明原因。

        

(4)引起"非典"的病原體很容易變異的原因是       

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科目：高中生物 來(lái)源：2011屆北京市豐臺(tái)區(qū)高三下學(xué)期統(tǒng)一練習(xí)（一）（理綜）生物部分 題型：綜合題

在調(diào)查某湖水中H細(xì)菌指數(shù)（1升水中含有的H細(xì)菌菌群數(shù)）的實(shí)驗(yàn)中，先將5升湖水水樣濃縮至5毫升，然后各取濃縮水樣1毫升，涂布到4個(gè)培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，培養(yǎng)后統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)分別是42、38、55、18。請(qǐng)回答：
（1）培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了           。
（2）配制好的培養(yǎng)基用          法滅菌，并在         條件下接種。
（3）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于
              中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃。要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種                         作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（4）細(xì)菌培養(yǎng)產(chǎn)生的單個(gè)菌落在生態(tài)學(xué)中稱(chēng)為              ；根據(jù)上述結(jié)果計(jì)算，被檢水樣的H細(xì)菌指數(shù)為          。
（5）在培養(yǎng)H細(xì)菌的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了另一種X細(xì)菌，并進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)：

從生態(tài)學(xué)角度分析，H細(xì)菌與X細(xì)菌之間的關(guān)系是         ，X細(xì)菌周?chē)鶫細(xì)菌不能生長(zhǎng)和繁殖的原因最可能是                  。
（6）干擾素是動(dòng)物或人體細(xì)胞受到病毒侵染后產(chǎn)生的一種糖蛋白，科學(xué)家用基因工程的方法生產(chǎn)干擾素時(shí)，用H菌作為              ，常用的轉(zhuǎn)化方法是，先用________處理細(xì)胞，使其處于感受態(tài)，然后將制備好的感受態(tài)細(xì)胞與           在緩沖液中混合，最后通過(guò)           的表達(dá)檢測(cè)干擾素基因是否成功導(dǎo)入。
（7）若X細(xì)菌感染特定人群，則X細(xì)菌對(duì)感染者來(lái)說(shuō)屬于免疫學(xué)中的     物質(zhì)，如果X細(xì)菌侵入人體細(xì)胞內(nèi)，則徹底消滅這些細(xì)菌所涉及的免疫有             。

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年北京市豐臺(tái)區(qū)高三下學(xué)期統(tǒng)一練習(xí)（一）（理綜）生物部分 題型：綜合題

在調(diào)查某湖水中H細(xì)菌指數(shù)（1升水中含有的H細(xì)菌菌群數(shù)）的實(shí)驗(yàn)中，先將5升湖水水樣濃縮至5毫升，然后各取濃縮水樣1毫升，涂布到4個(gè)培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，培養(yǎng)后統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)分別是42、38、55、18。請(qǐng)回答：

（1）培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了            。

（2）配制好的培養(yǎng)基用           法滅菌，并在          條件下接種。

（3）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于

               中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃。要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種                          作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（4）細(xì)菌培養(yǎng)產(chǎn)生的單個(gè)菌落在生態(tài)學(xué)中稱(chēng)為               ；根據(jù)上述結(jié)果計(jì)算，被檢水樣的H細(xì)菌指數(shù)為           。

（5）在培養(yǎng)H細(xì)菌的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了另一種X細(xì)菌，并進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)：

從生態(tài)學(xué)角度分析，H細(xì)菌與X細(xì)菌之間的關(guān)系是          ，X細(xì)菌周?chē)鶫細(xì)菌不能生長(zhǎng)和繁殖的原因最可能是                   。

（6）干擾素是動(dòng)物或人體細(xì)胞受到病毒侵染后產(chǎn)生的一種糖蛋白，科學(xué)家用基因工程的方法生產(chǎn)干擾素時(shí)，用H菌作為               ，常用的轉(zhuǎn)化方法是，先用________處理細(xì)胞，使其處于感受態(tài)，然后將制備好的感受態(tài)細(xì)胞與            在緩沖液中混合，最后通過(guò)            的表達(dá)檢測(cè)干擾素基因是否成功導(dǎo)入。

（7）若X細(xì)菌感染特定人群，則X細(xì)菌對(duì)感染者來(lái)說(shuō)屬于免疫學(xué)中的      物質(zhì)，如果X細(xì)菌侵入人體細(xì)胞內(nèi)，則徹底消滅這些細(xì)菌所涉及的免疫有              。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在調(diào)查某湖水中H細(xì)菌指數(shù)（1升水中含有的H細(xì)菌菌群數(shù)）的實(shí)驗(yàn)中，先將5升湖水水樣濃縮至5毫升，然后各取濃縮水樣1毫升，涂布到4個(gè)培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，培養(yǎng)后統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)分別是42、38、55、18。請(qǐng)回答：

（1）培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了            。

（2）配制好的培養(yǎng)基用           法滅菌，并在          條件下接種。

（3）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于

               中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃。要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種                          作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（4）細(xì)菌培養(yǎng)產(chǎn)生的單個(gè)菌落在生態(tài)學(xué)中稱(chēng)為               ；根據(jù)上述結(jié)果計(jì)算，被檢水樣的H細(xì)菌指數(shù)為           。

（5）在培養(yǎng)H細(xì)菌的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了另一種X細(xì)菌，并進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)：

從生態(tài)學(xué)角度分析，H細(xì)菌與X細(xì)菌之間的關(guān)系是          ，X細(xì)菌周?chē)鶫細(xì)菌不能生長(zhǎng)和繁殖的原因最可能是                   。

（6）干擾素是動(dòng)物或人體細(xì)胞受到病毒侵染后產(chǎn)生的一種糖蛋白，科學(xué)家用基因工程的方法生產(chǎn)干擾素時(shí)，用H菌作為               ，常用的轉(zhuǎn)化方法是，先用________處理細(xì)胞，使其處于感受態(tài)，然后將制備好的感受態(tài)細(xì)胞與            在緩沖液中混合，最后通過(guò)            的表達(dá)檢測(cè)干擾素基因是否成功導(dǎo)入。

（7）若X細(xì)菌感染特定人群，則X細(xì)菌對(duì)感染者來(lái)說(shuō)屬于免疫學(xué)中的      物質(zhì)，如果X細(xì)菌侵入人體細(xì)胞內(nèi)，則徹底消滅這些細(xì)菌所涉及的免疫有              。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

I． 干擾素是一類(lèi)具有很高生物活性的糖蛋白，它具有抑制多種病毒的復(fù)制功能，是一種廣譜抗病毒物質(zhì)。下圖為干擾素抑制病毒復(fù)制過(guò)程示意圖。試回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）組成干擾素的基本單位是          ，組成干擾素基因的基本單位是          。

（2）從圖示看，直接抑制病毒復(fù)制的原因是                                 。

（3）美國(guó)一家公司用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)干擾素，首先從人的T淋巴細(xì)胞取目的基因，使之與細(xì)菌的      結(jié)合，這兩步所用的工具酸為                    。然后移植到酵母菌體內(nèi)，使干擾素基因在酵母菌中得以表達(dá)，目的基因轉(zhuǎn)錄后，并不影響酵母菌其它基因的表達(dá)的原因是            。

II． 在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物的光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系如圖（一）所示，呼吸作用與氧濃度之間的關(guān)系如圖（二）所示，光合作用速率、呼吸作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖（三）所示。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


（1）光合作用中，光反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]用于             ，呼吸作用中產(chǎn)生的ATP用于             。

（2）影響圖（一）中a曲線P點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是           ；如果P點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的，則氧氣濃度應(yīng)大于           %。

（3）若此植物為陰生植物，在實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，改為生長(zhǎng)狀況相同的陽(yáng)生植物，則圖（一）a曲線的L點(diǎn)向          方向移動(dòng)。

（4）圖（二）中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得？                      。

 

（5）由圖（三）可知，40℃時(shí)，植物體            （填“能”或“不能”）顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象，圖（一）中B點(diǎn)相對(duì)于圖（三）中         時(shí)的狀態(tài)。

（6）繪制下列有關(guān)曲線圖：

①圖（一）中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量（mol/h）表示的，如果改為O2的吸收量（mol/h）表示，請(qǐng)?jiān)趫D（一）中繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線；

②在圖（二）中繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系。

③請(qǐng)?jiān)趫D（三）中畫(huà)出表示凈光合作用速率的曲線。

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