【題目】下列關(guān)于ATP的敘述，錯誤的是 （ ）

A. ATP是直接提供能量的物質(zhì) B. ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化

C. ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A～P─P～P D. ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A─P～P～P

【答案】C

【解析】ATP水解可直接為生命活動提供能量，所以是直接提供能量的物質(zhì)，A正確；ATP水解可形成ADP，ADP與Pi可合成ATP，所以二者可以相互轉(zhuǎn)化，B正確；ATP的結(jié)構(gòu)簡式為A─P～P～P，C錯誤、D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實驗“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題．他們進(jìn)行了如下實驗：將無菌葡萄糖溶液與少許活性酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣），按如圖1裝置實驗．當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請分析回答：
（1）甲、乙兩組的實驗變量是 ， 實驗中需控制的無關(guān)變量主要有 ． （至少寫2個）
（2）利用提供的U形管（如圖2，已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實驗． 實驗步驟：
①將的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記．
②一段時間后觀察的變化．
實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：
①如果 ， 則有氧呼吸消耗的葡萄糖少．
②如果 ， 則有氧呼吸消耗的葡萄糖多．
③如果A，B兩側(cè)液面高度相同，有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】呼吸熵(RQ)指單位時間內(nèi)進(jìn)行細(xì)胞呼吸的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ＝釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積)。下圖表示測定消毒過的萌發(fā)小麥種子呼吸熵的實驗裝置。請分析回答：

（1）在25℃下10min內(nèi)，如果甲裝置中墨滴左移40mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸熵是_____________________。

（2）實驗裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是______________________。

（3）為使實驗結(jié)果更加準(zhǔn)確，還應(yīng)設(shè)置一個對照裝置，對照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入___________________，設(shè)對照裝置的目的是______________________。

（4）如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系。正確的是（__________）

A．呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無氧呼吸越弱

B．C點以后，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓的變化而變化

C．A點的氧分壓不利于蔬菜水果長期保鮮

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示遺傳信息在細(xì)胞中的傳遞過程，①-⑤為分子。據(jù)圖回答。

（1）圖中以物質(zhì)①的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的_____時期，圖中以物質(zhì)①為模板合成物質(zhì)②的過程稱為________，以物質(zhì)②為模板合成物質(zhì)⑤的過程稱為___ ，在 _________中進(jìn)行。

（2）圖中④上攜帶的氨基酸為______ (已知有關(guān)氨基酸的密碼子如下：精氨酸CGA、谷氨酸GAA、丙氨酸GCU、亮氨酸CUU)

（3）若圖的①所示的分子中有3000個堿基對，由它所控制合成的蛋白質(zhì)中氨基酸個數(shù)最多不超過____個。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是基因?qū)π誀羁刂七^程的圖解，據(jù)圖分析下列說法不正確的是（　　）
A.M1、M2的發(fā)生不可能發(fā)生在同一個細(xì)胞中
B.①、②過程所遵循的堿基互補(bǔ)配對方式不完全相同
C.白化病的成因是酪氨酸酶活性低導(dǎo)致黑色素不能合成
D.③、④性狀不同的根本原因是基因中堿基對的替換

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“－○－＜”表示從樹突到胞體，再到軸突末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式圖）。請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是 ，人體發(fā)生縮手反射時，興奮在反射弧上 （單向/雙向）傳遞。

（2）縮手反射時，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)叫 。興奮不能由B傳到A的原因是 。

（3）若刺激圖丙中b點，除b點之外，圖中 （填字母）點可產(chǎn)生興奮。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假說—演繹法是科學(xué)研究中常用的一種方法。下列有關(guān)孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“假說”和“演繹”的相關(guān)說法中，不正確的是

A. 假說：生物的性狀由成對的遺傳因子決定

B. 假說：雜合子產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相同

C. 假說：成對的遺傳因子在形成配子時要分離

D. 演繹：若假設(shè)正確，則雜種F1測交的性狀分離比接近1∶1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是DNA的復(fù)制圖解，請據(jù)圖回答下列問題：

(1)DNA復(fù)制發(fā)生在 期。

(2)②過程稱為 。

(3)指出③中的子鏈： 。

(4)③過程必須遵循 原則。

(5)子代DNA分子中只有一條鏈來自親代DNA分子，由此說明DNA的復(fù)制具有 特點。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，將二倍體植株①和②雜交得到③，再將③作進(jìn)一步處理。下列相關(guān)分析錯誤的是 （ ）

A.由③得到⑥的育種原理是基因重組
B.圖中秋水仙素的作用是抑制有絲分裂末期細(xì)胞壁的形成，使染色體數(shù)目加倍
C.培育無子番茄的原理是生長素促進(jìn)果實發(fā)育
D.若③的基因型是AaBbdd，則⑨的基因型可能是aBd

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案