【題目】下列關(guān)于藍(lán)藻的描述,正確的是
A. 藍(lán)藻能發(fā)生的可遺傳變異有基因突變和基因重組
B. 藍(lán)藻通過(guò)無(wú)絲分裂進(jìn)行細(xì)胞增殖
C. 某一池塘的全部藍(lán)藻,既不是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的種群,也不是群落
D. 藍(lán)藻、植物和動(dòng)物共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體、核仁等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1960年1月,科學(xué)家首次乘坐的“里亞斯特”號(hào)深海潛水器成功下潛至馬里亞納海溝進(jìn)行科考,在近萬(wàn)米的海底,科學(xué)家們驚奇地看到比目魚(yú)和小紅蝦在游動(dòng)。
(1)馬里亞納海溝中所有的比目魚(yú)組成了一個(gè)____________。
(2)幾百萬(wàn)年的前海溝下與海溝上的比目魚(yú)還是屬于同一物種,但由于馬里亞納海溝中的比目魚(yú)群體長(zhǎng)期與較淺域的比目魚(yú)缺乏基因交流,最終會(huì)產(chǎn)生____________隔離。 造成這種現(xiàn)象的兩個(gè)外部因素是 __________ 和__________。
(3)由于地質(zhì)巨變,最終人類只搶救一對(duì)馬里亞納海溝中的比目魚(yú),通過(guò)人工繁殖,最終產(chǎn)生一個(gè)新的比目魚(yú)種群,則此種群的基因庫(kù)中的基因數(shù)量與原種群相比要____。
(4)下圖表示某群島物種演化的模型,A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化過(guò)程。A物種演變?yōu)锽、C兩個(gè)物種的過(guò)程包括___________________三個(gè)環(huán)節(jié) 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人類的白化病是常染色體隱性遺傳,血友病是伴性隱性遺傳。一個(gè)患白化病的女性(其父患血友病)與一個(gè)正常男性(其母患白化。┗榕,預(yù)期在他們的子女中,同時(shí)患有兩種病的幾率是( )
A. 12.5% B. 25% C. 50% D. 75%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科技人員利用基因工程、胚胎工程等將哺乳動(dòng)物轉(zhuǎn)變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”。下圖為利用奶牛生產(chǎn)抗病毒的特效藥—干擾素的基本流程。請(qǐng)回答:
(1)由干擾素mRNA形成cDNA的①過(guò)程稱作_________。②過(guò)程獲得大量干擾素基因的方法有_________、PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成。③過(guò)程中用到的“工具酶”有______________。④過(guò)程中采用最多最為有效的方法為_________________。
(2)形成受精卵的⑤過(guò)程主要包括精子穿越放射冠和透明帶,進(jìn)入卵細(xì)胞膜,__________。在這個(gè)過(guò)程中,防止多精子入卵受精的屏障有_____________。
(3)⑥過(guò)程中由受精卵形成的“早期胚胎”為_________,該胚胎可用于⑦過(guò)程.也可放入_________中保存。
(4)若轉(zhuǎn)基因牛的體細(xì)胞中只攜帶了一個(gè)干擾素基因,常采用________的方法來(lái)培育出體細(xì)胞中含有兩個(gè)干擾素基因的純合個(gè)體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖A、B是高等動(dòng)植細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A部分表示____細(xì)胞結(jié)構(gòu),與圖B所示細(xì)胞相比,特有的細(xì)胞器有___(填序號(hào))。
(2)圖中[ 8 ]____,是細(xì)胞進(jìn)行_____的場(chǎng)所。
(3)分泌蛋白的加工在 [ 2 ]__、[ 4 ]__中進(jìn)行,該生理功能消耗的能量主要由____(填序號(hào))供給。
(4)若某細(xì)胞同時(shí)含有A、B中的各種細(xì)胞器,則為___________細(xì)胞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位,其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合?其正確的末端互補(bǔ)序列應(yīng)該為()
A. BamHⅠ和BglⅡ; 末端互補(bǔ)序列—GATC—
B. BamHⅠ和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—GATC—
C. EcoRⅠ和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—AATT—
D. BamHⅠ和EcoRⅠ;末端互補(bǔ)序列—AATT—
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有翅昆蟲(chóng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)殘翅和無(wú)翅的突變類型,這類昆蟲(chóng)在正常情況下很難生存下來(lái),但在經(jīng)常遭到暴風(fēng)雨襲擊的島嶼,這種突變類型因不能飛行,而未被大風(fēng)吹到海里淹死,這一事實(shí)說(shuō)明( )
A. 突變多數(shù)是有害的 B. 突變多數(shù)是有利的
C. 突變的有利和有害并不是絕對(duì)的 D. 突變的有利和有害是絕對(duì)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】利用基因工程生產(chǎn)蛋白質(zhì)藥物的方法之一是將人的基因轉(zhuǎn)入動(dòng)物體內(nèi),再飼養(yǎng)這些轉(zhuǎn)基因動(dòng)物,從動(dòng)物乳汁或尿液中提取藥物。這一過(guò)程不會(huì)涉及 ( )
A. DNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則自我復(fù)制
B. DNA以其一條鏈為模板合成mRNA
C. RNA以自身為模板自我復(fù)制
D. 按照mRNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)
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