（10分）基礎(chǔ)填空

   （1）組成細(xì)胞的化學(xué)元素有20多種，                    的含量最多，其中     元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素。

   （2）科學(xué)家根據(jù)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為          和          兩大類。

   （3）水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，以                         兩種形式存在。

 （4）細(xì)胞膜是系統(tǒng)的邊界。功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，           的種類和數(shù)量越多。科學(xué)家常用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞做材料來研究細(xì)胞膜的組成，是因?yàn)椴溉閯?dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有

                                            等結(jié)構(gòu)。

（5）某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。請(qǐng)?zhí)顚懕砀裰嘘P(guān)于蛋白質(zhì)、糖類和脂肪檢測(cè)的試劑或出現(xiàn)的顏色。

需鑒定的物質(zhì)

蛋白質(zhì)

脂肪

還原糖

試  劑

雙縮脲

②

③

顏  色

①

橘黃色

磚紅色

 

 

 

 

 

 

【答案】

 

 

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012-2013年福建安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)高二上學(xué)期期末考生物卷（帶解析） 題型：綜合題

(6分，每空1分)某科研小組對(duì)禽流感病毒遺傳物質(zhì)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)原理：（略）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《具z傳物質(zhì)是DNA還是RNA？
材料用具：顯微注射器，禽流感病毒核酸提取物，活雞胚，DNA酶，RNA酶，蛋白酶。
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取等量活雞胚兩組，用顯微注射技術(shù)分別向兩組活雞胚細(xì)胞中注射有關(guān)物質(zhì)。
第二步：在適宜條件下培養(yǎng)。
第三步：分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測(cè)是否產(chǎn)生禽流感病毒。
實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容如下表：

 
注射的物質(zhì)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)（有無禽流感病毒）
相關(guān)判斷（禽流感病毒的遺傳物質(zhì)）
第一組
核酸提取物＋
________________
1.如果有
1.則RNA是遺傳物質(zhì)
2.如果無
2.則DNA是遺傳物質(zhì)
第二組
核酸提取物＋
________________
3.如果有
3.則DNA是遺傳物質(zhì)
4.如果無
4.則RNA是遺傳物質(zhì)
（1）完成表格中有關(guān)內(nèi)容的填空。
（2）該科學(xué)探究過程所依據(jù)的生物學(xué)理論基礎(chǔ)是a._______  ___；b. _____  ________。
（3）若禽流感病毒的遺物物質(zhì)為RNA，水解后生成的最終產(chǎn)物是_____________________，禽流感病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在________上。

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科目：高中生物 來源：2010年浙江省杭州地區(qū)七校聯(lián)考高二第二學(xué)期期中生物試卷 題型：綜合題

（14分）頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象在植物界普遍存在，即頂芽正常生長而側(cè)芽的生長受到抑制。為了探究頂端優(yōu)勢(shì)的原理，某生物興趣小組設(shè)計(jì)下面的實(shí)驗(yàn)組合：
A組：觀察某植物的長勢(shì)良好、帶有多個(gè)芽的枝條，保留頂芽，發(fā)現(xiàn)側(cè)芽的生長受到抑制。
B組：將同種的長勢(shì)相同、帶有等量芽的枝條，去掉頂芽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)側(cè)芽萌動(dòng)，加快生長。
（1）實(shí)驗(yàn)中     組為對(duì)照組，自變量是           ，可以得出的結(jié)論是              。
（2）請(qǐng)你以上實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加C組：將同種的長勢(shì)相同、帶有等量芽的枝條，         （保留／去掉）頂芽，并                                
                                        ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)
                                                ，即可證明頂端優(yōu)勢(shì)的原理是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，抑制了側(cè)芽的生長。
（3）一般情況下，頂芽和側(cè)芽處生長素的濃度分別大致位于右圖中的         （選擇圖中字母填空）。

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科目：高中生物 來源：2014屆福建安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)高二上學(xué)期期末考生物卷（解析版） 題型：綜合題

(6分，每空1分)某科研小組對(duì)禽流感病毒遺傳物質(zhì)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)原理：（略）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《具z傳物質(zhì)是DNA還是RNA？

材料用具：顯微注射器，禽流感病毒核酸提取物，活雞胚，DNA酶，RNA酶，蛋白酶。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取等量活雞胚兩組，用顯微注射技術(shù)分別向兩組活雞胚細(xì)胞中注射有關(guān)物質(zhì)。

第二步：在適宜條件下培養(yǎng)。

第三步：分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測(cè)是否產(chǎn)生禽流感病毒。

實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容如下表：

 

注射的物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)（有無禽流感病毒）

相關(guān)判斷（禽流感病毒的遺傳物質(zhì)）

第一組

核酸提取物＋

________________

1.如果有

1.則RNA是遺傳物質(zhì)

2.如果無

2.則DNA是遺傳物質(zhì)

第二組

核酸提取物＋

________________

3.如果有

3.則DNA是遺傳物質(zhì)

4.如果無

4.則RNA是遺傳物質(zhì)

（1）完成表格中有關(guān)內(nèi)容的填空。

（2）該科學(xué)探究過程所依據(jù)的生物學(xué)理論基礎(chǔ)是a._______  ___；b. _____  ________。

（3）若禽流感病毒的遺物物質(zhì)為RNA，水解后生成的最終產(chǎn)物是_____________________，禽流感病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在________上。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆福建省高一第四學(xué)段（期末）考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）某科研小組對(duì)禽流感病毒遺傳物質(zhì)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)原理：（略）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《具z傳物質(zhì)是DNA還是RNA。

材料用具：顯微注射器，禽流感病毒核酸提取物，活雞胚，DAN酶，RNA酶，蛋白酶。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取等量活雞胚兩組，用顯微注射技術(shù)分別向兩組活雞胚細(xì)胞中注射有關(guān)物質(zhì)。

第二步：在適宜條件下培養(yǎng)。

第三步：分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測(cè)是否產(chǎn)生禽流感病毒。

實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容如下表：

 

注射的物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)（有無禽流感病毒）

相關(guān)判斷（禽流感病毒的遺傳物質(zhì)）

第一組

核酸提取物＋

________________

1.如果有

1.則RNA是遺傳物質(zhì)

2.如果無

2.則DNA是遺傳物質(zhì)

第二組

核酸提取物＋

________________

3.如果有

3.則DNA是遺傳物質(zhì)

4.如果無

4.則RNA是遺傳物質(zhì)

（1）完成表格中有關(guān)內(nèi)容的填空。

（2）該科學(xué)探究過程所依據(jù)的生物學(xué)理論基礎(chǔ)是a._______   ___；b. _____   _______。

（3）若禽流感病毒的遺物物質(zhì)為RNA，水解后生成的最終產(chǎn)物是_____________________，禽流感病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在________上。

 

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科目：高中生物 來源：2010年浙江省杭州地區(qū)七校聯(lián)考高二第二學(xué)期期中生物試卷 題型：綜合題

（14分）頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象在植物界普遍存在，即頂芽正常生長而側(cè)芽的生長受到抑制。為了探究頂端優(yōu)勢(shì)的原理，某生物興趣小組設(shè)計(jì)下面的實(shí)驗(yàn)組合：

A組：觀察某植物的長勢(shì)良好、帶有多個(gè)芽的枝條，保留頂芽，發(fā)現(xiàn)側(cè)芽的生長受到抑制。

B組：將同種的長勢(shì)相同、帶有等量芽的枝條，去掉頂芽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)側(cè)芽萌動(dòng)，加快生長。

（1）實(shí)驗(yàn)中      組為對(duì)照組，自變量是            ，可以得出的結(jié)論是               。

（2）請(qǐng)你以上實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加C組：將同種的長勢(shì)相同、帶有等量芽的枝條，          （保留／去掉）頂芽，并                                

                                         ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)

                                                 ，即可證明頂端優(yōu)勢(shì)的原理是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，抑制了側(cè)芽的生長。

（3）一般情況下，頂芽和側(cè)芽處生長素的濃度分別大致位于右圖中的          （選擇圖中字母填空）。

 

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