【題目】下列有關生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法，正確的是 （ ）

A．信息傳遞只發(fā)生于同種生物個體之間

B．“花香引蝶”屬于物理信息的傳遞

C．信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一

D．物理信息只能來自無機環(huán)境

【答案】C

【解析】信息傳遞可發(fā)生于同種生物個體之間、異種生物個體之間以及生物與無機環(huán)境之間，A錯誤；“花香引蝶”屬于化學信息的傳遞，B錯誤；生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞，C正確；物理信息可以來自無機環(huán)境和生物個體，D錯誤．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種蛺蝶翅色由常染色體上的三對基因（A/a，B/b，C/c）控制，野生型翅色為褐色，研究人員篩選出甲、乙、丙三個不同隱性突變（至少含有一對隱性基因）的純合品系，翅色分別是甲為黑色、乙為黃色、丙為白色．三個品系雜交結果如下：

雜交實驗

親本

F1翅色

F1雌雄交配→F2翅色

1

甲×乙

褐色

褐色：黃色：黑色：白色=9：3：3：1

2

甲×丙

黑色

黑色：白色=9：7

3

乙×丙

黃色

黃色：白色=9：7


（1）上述三對基因位于對同源染色體上，其遺傳遵循 ．
（2）親本中丙的基因型為 ， 實驗2和3的親本雜交在遺傳學上稱為實驗．
（3）雜交實驗2中F2中白色翅蛺蝶中純合子占 ．
（4）若雜交實驗3的F2自由交配，其后代在不發(fā)生突變的情況下（填“會”或“不會”）出現(xiàn)褐色蛺蝶．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于神經(jīng)興奮的敘述，錯誤的是（ ）

A．刺激神經(jīng)纖維中部，產生的興奮沿神經(jīng)纖維向兩側傳導

B．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方向是由興奮部位至未興奮部位

C．神經(jīng)纖維的興奮以電信號的方式在神經(jīng)元之間單向傳遞

D．在神經(jīng)纖維膜外，局部電流的方向與興奮傳導的方向相反

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】與洋蔥根尖細胞有絲分裂間期發(fā)生變化關系最密切的一組細胞器是（ ）

A.葉綠體和細胞核　　 B.線粒體和核糖體

C.線粒體和內質網(wǎng)　 D.線粒體和高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某條小河從高山湖泊匯入大河的示意圖，其中食品工廠、村莊會向小河中排污（含大量有機物）．結合所學知識，回答下列問題：
（1）高山、河流、村莊中的生物分別屬于不同的群落，區(qū)分不同群落的重要特征是群落的 ， 該河流生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源有 ．
（2）食品工廠排污后，河流水體變渾濁，但是下游村莊附近河流又保持清澈見底，這說明該河流具有穩(wěn)定性；若過度排污，將導致該生態(tài)系統(tǒng)的銳減．
（3）有同學調查食品工廠附近土壤小動物類群的豐富度，將土樣帶回實驗室后，用誘蟲器采集小動物時，忘記開裝置的電燈，導致統(tǒng)計結果（填“偏大”、“偏小”、“不變”）．
（4）調查表明，村莊周圍被踩踏過的地方，很難見到高大的植被，取代的是低矮的草，甚至有不長草、土壤板結的現(xiàn)象．這說明人類活動往往會 ．
（5）小河邊的蘆葦，不僅可以用于造紙，還可以保持水土、涵養(yǎng)水源、調節(jié)氣候，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的價值．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖(a)表示酵母菌體內發(fā)生的物質變化過程，下圖(b)表示酵母菌在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量和無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量，據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖(a)過程①發(fā)生在________(缺氧、氧氣充足或與氧濃度無關)的條件下。

(2)圖(a)過程③發(fā)生在細胞中的具體場所是________。

(3)圖(a)中產生ATP最多的過程是________(填數(shù)字序號)。

(4)圖(b)中乙曲線所代表的生理過程可用圖(a)中________(填數(shù)字序號)過程表示。

(5)圖(b)中氧濃度為d時酵母菌的細胞呼吸方式是________。

(6)圖(b)甲方式中產生二氧化碳的場所是細胞中________。

(7)圖(b)中在氧濃度為b時甲乙曲線的交點表示__________。此時若甲代表的細胞呼吸方式消耗了Amol的葡萄糖，則乙代表的細胞呼吸方式此時消耗的葡萄糖為__________mol。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是篩選抗鏈酶素大腸桿菌的實驗步驟及相關圖解．
實驗步驟：
①把大量對鏈酶素敏感的大腸桿菌接種在不含鏈霉素的培養(yǎng)基1的表面，進行培養(yǎng)．
②待其長出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基2上，隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基3上，進行培養(yǎng)．
③在培養(yǎng)基3上出現(xiàn)了個別抗鏈霉素的菌落，將其挑選出．
請回答：
（1）配制培養(yǎng)基時除了滿足基本的營養(yǎng)條件外，還需滿足微生物生長對特殊營養(yǎng)物質、、的要求．
（2）從功能上看，含有鏈霉素的培養(yǎng)基屬于培養(yǎng)基．若在培養(yǎng)基中加入伊紅和美藍，則培養(yǎng)皿中長出的菌落顏色為 ． 由圖可知，1號培養(yǎng)基接種的方法為 ．
（3）對2和3進行比較，在2上找到與3上相應的菌落，挑取其中一個菌落接種到（含鏈霉素/不含鏈霉素）的培養(yǎng)基上，如果有較多的菌落出現(xiàn)，則說明該抗性基因突變發(fā)生在該菌接觸鏈霉素之（前/后）．
（4）3中的菌落比1，2中的菌落少很多，這說明了基因突變具有的特點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水在生物體的許多化學反應中充當 （ ）

A. 溶劑 B. 催化劑 C. 載體 D. 還原劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體血糖平衡的調節(jié)以體液調節(jié)為主，同時又受神經(jīng)調節(jié)．如圖為人體血糖調節(jié)的示意圖，X，Y和Z表示信息分子，請回答下列問題：
（1）圖中的信息分子Y是 ， 信息分子X能 ， 從而降低血糖濃度．信息分子Z主要作用于 ， 促進貯存的某物質水解為葡萄糖．
（2）機體產生的某些破壞性抗體與細胞表面的受體結合導致受體被破壞，受體的化學本質是；若受體4被抗體結合，會導致血糖濃度（填“升高”“降低”或“不變”）．
（3）胰島素能通過作用于下丘腦神經(jīng)元來抑制胰高血糖素的分泌．為驗證此現(xiàn)象，研究人員將小鼠隨機分成兩組，一組在其下丘腦神經(jīng)元周圍施加 ， 另一組施加等量的生理鹽水．測定并比較施加試劑前后 ．

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