【題目】下圖表示細(xì)胞中各種化合物或主要元素占細(xì)胞鮮重的含量,以下按①②③④的順序排列,正確的是( )
A. 水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì);N、H、O、C
B. 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類;O、C、H、N
C. 水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類;H、O、C、N
D. 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類;C、O、H、N
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】血細(xì)胞、肌細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是( )
A. 血漿、體液、體液和淋巴 B. 血液、體液、淋巴和血漿
C. 血漿、組織液、淋巴和組織液 D. 血液、細(xì)胞外液、體液和細(xì)胞內(nèi)液
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示真核細(xì)胞中三種物質(zhì)的合成過(guò)程,相關(guān)敘述正確的是( 。
A.甲和乙過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核中,丙過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
B.甲過(guò)程用到的酶主要是解旋酶和DNA連接酶等酶,乙過(guò)程主要用RNA聚合酶
C.甲過(guò)程和乙過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但具體配對(duì)方式存在區(qū)別
D.丙過(guò)程需要用到tRNA作為“運(yùn)輸工具”,tRNA一端游離的三個(gè)相鄰堿基稱為密碼子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用馬鈴薯的花藥離體培養(yǎng)出的單倍體植株,可以正常地進(jìn)行減數(shù)分裂,用顯微鏡可以觀察到染色體兩兩配對(duì)形成12對(duì)。據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生該花藥的馬鈴薯是( )
A. 三倍體 B. 二倍體 C. 四倍體 D. 六倍體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水(含大量有機(jī)物)輕度污染后的凈化作用示意圖請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)在該河流的BC段上,藻類爆發(fā)的主要原因是 .
(2)統(tǒng)計(jì)該河流周邊土壤中小動(dòng)物的豐富度,常采用目測(cè)估計(jì)法和法.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 , 功能有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和 .
(4)若該河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水輕微污染,則可以通過(guò)等途徑消除污染(任寫一點(diǎn)),如果受到重度污染,則有可能造成河流生態(tài)系統(tǒng)銳減.
(5)調(diào)查該河流中的鯉魚種群密度采用法.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】達(dá)爾文認(rèn)為自然選擇是定向的,所謂定向是指
A. 定向生存斗爭(zhēng)
B. 適應(yīng)特定環(huán)境
C. 定向遺傳
D. 只產(chǎn)生有利的變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于基因庫(kù)的敘述正確的是
A. 一個(gè)種群中一個(gè)個(gè)體所含有的全部基因
B. 一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的顯性基因
C. 一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因
D. 一個(gè)種群的基因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】新興的大腦營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn),大腦的生長(zhǎng)發(fā)育與不飽和脂肪酸有密切的關(guān)系,從深海魚油中提取的,被稱為“腦黃金”的DHA就是一種不飽和程度很高的脂肪酸,它的分子中含6個(gè)碳碳雙鍵,化學(xué)名稱為二十二碳六烯酸,則它的分子組成應(yīng)為
A.C22H39COOH B.C21H42COOH C.C22H33COOH D.C21H31COOH
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下圖所示生物或細(xì)胞的相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中a與b、c、d在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是______________________;b與c、d相比,在結(jié)構(gòu)上最主要的特點(diǎn)是_____________________________。
(2)a、b、c、d四種生物含有染色體的有___________。
(3)藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用的原因__________________。
(4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差異性體現(xiàn)了細(xì)胞的________________(統(tǒng)一性/多樣性)。
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