【題目】下列對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究順序，正確的是(　　)

A. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

B. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

C. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→個(gè)體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

D. 細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

【答案】A

【解析】最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，然后按照由小到大的順序，依次是組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列化合物中，主要以離子形式存在于細(xì)胞中的是

A. 無(wú)機(jī)鹽 B. 蛋白質(zhì) C. 糖類 D. 核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 人體細(xì)胞中ATP的水解一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系

B. 同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中

C. 酵母菌產(chǎn)生CO2的過程，每一步都有ATP的合成

D. 若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性，可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生命系統(tǒng)的說(shuō)法不正確的是

A. 細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

B. 蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

C. 病毒雖沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但屬于生命系統(tǒng)

D. 不同種生物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次可以是不同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】孟德爾分離定律體現(xiàn)在

A.純合子內(nèi) B.雜合子內(nèi) C.顯性個(gè)體內(nèi) D.受精作用時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】染色是生物實(shí)驗(yàn)常用的方法，下列關(guān)于染色的描述正確的是

A. 觀察細(xì)胞中的脂肪，把蘇丹III染液滴到載玻片的花生子葉薄片上

B. 觀察線粒體，把烘干處理后的口腔上皮細(xì)胞放在健綠染液中染色

C. 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，把解離后的根尖直接放到龍膽紫染液中染色

D. 觀察RNA在細(xì)胞中的分布，將口腔上皮細(xì)胞直接放入吡羅紅染液中染色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)過程中操作有誤的是（ ）

A．經(jīng)選擇培養(yǎng)后，將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上

B．富集培養(yǎng)這一步可省略，但所培養(yǎng)的纖維素分解菌少

C．經(jīng)稀釋培養(yǎng)后，用選擇培養(yǎng)基分離

D．對(duì)照組可用同樣量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系都有甲遺傳病（基因?yàn)镠、h）和乙遺傳病（基因?yàn)門、t）患者，系譜圖如下。下列敘述中正確的是（ ）

A．甲病的遺傳方式為伴X隱性遺傳

B．若I-3無(wú)乙病致病基因，則乙病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳

C．如果II-5與h基因攜帶者結(jié)婚并生育了一個(gè)不患甲病的兒子，則該兒子攜帶h基因的概率為3/5

D．如果II-5與II-6結(jié)婚生育了一個(gè)女兒，則女兒患甲病的概率為1/18

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從顯微鏡下看到一個(gè)正在分裂的動(dòng)物細(xì)胞，如下圖所示，則此動(dòng)物的初級(jí)卵母細(xì)胞中，四分體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)，染色體數(shù)依次是（ ）

A. 3，6，6，6 B. 3，12，12，6

C. 3，6，6，12 D. 3，12，12，12

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同步練習(xí)冊(cè)答案