(10分)赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量間接促進(jìn)植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢?某研究小組開展了探究。生長素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過程(如圖甲,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設(shè):赤霉素通過促進(jìn)生長素的合成提高生長素含量。

為驗(yàn)證假設(shè),研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液,赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。
(1)參考圖乙,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備四個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1-4號。
②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
                   ,分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。
④1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。
         。培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。
⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,              。
(2)實(shí)驗(yàn)分析:步驟②→⑤的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向左側(cè),這證明            。步驟⑥可能出現(xiàn)        種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)該研究小組只提出了一種假設(shè),請你提出可能存在的其他假設(shè)。
                                                                         
                                                                        

(1)③選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為兩組(1分)
⑤切下1號和2號幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,并將瓊脂小塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè)。(1分)
⑥重復(fù)步驟③~⑤(2分)
(2)赤霉素能提高生長素含量 (2分)  3 (2分)
(3)赤霉素可能通過抑制生長素的分解,提高生長素的含量。赤霉素也可能通過促進(jìn)生長素的合成和抑制生長素的分解,提高生長素的含量。(2分)

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2010年安徽省雙鳳高中高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢?某研究小組開展了探究。
生長素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設(shè):赤霉素通過促進(jìn)生長素的合成提高生長素含量。
 
為驗(yàn)證假設(shè),研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。
(1)參考圖2,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1~4號。
②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
③________________________________________________,
分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。
(注:1號燒杯中的幼苗為1號幼苗,2號燒杯中的幼苗為2號幼苗)
④1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。
⑤________________________。培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察去尖端胚芽鞘的彎曲情況。
⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)分析:
步驟②~⑤的處理結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號,這證明________________________。
步驟⑥可能出現(xiàn)____________種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

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科目:高中生物 來源:2010年海南省高三五校第二次聯(lián)考生物卷 題型:綜合題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量間接促進(jìn)植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢?某研究小組開展了探究。
生長素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設(shè):赤霉素通過促進(jìn)生長素的合成提高生長素含量。
       
圖1                                   圖2
為驗(yàn)證假設(shè),研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液.缺鐵培養(yǎng)液.赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水.瓊脂塊.刀片等。
(1)參考圖2,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟:
① 準(zhǔn)備四個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1-4號。
② 向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
③________________________________,分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。
④ 1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。
⑤_______________________________________________________。培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。
⑥ 向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,____________。
(2)實(shí)驗(yàn)分析:
步驟②→⑤的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向1號,這證明____________。步驟⑥可能出現(xiàn)___種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年山東萊蕪高三上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(l0)赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長。已知生長素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖10所示(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢?以下為某研究小組的部分探究過程。

材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊。刀片等。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為l4號;向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。

②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為四組;

③將其中兩組幼苗分別置于l號和2號燒杯中,1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。培養(yǎng)一段時(shí)間后,進(jìn)行圖11所示處理。

④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時(shí)間后,觀察其彎曲情況。

⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的? a? 培養(yǎng)液,然后重復(fù)步驟? b? 。

請分析回答:??

(1)a、b兩處分別為__________________;該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是__________。

(2)本探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)變量分別是_________________;若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側(cè),可以說明___________。請寫出步驟⑤實(shí)驗(yàn)后的兩種可能結(jié)果__________。

(3)你認(rèn)為該小組提出的假設(shè)是_________;請你提出一條其他假設(shè)_________________。

 

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科目:高中生物 來源:2013屆湖南省高二第三次月考生物試卷 題型:選擇題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)的含量間接促進(jìn)植物生長。為驗(yàn)證這一結(jié)論,實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)方法,圖2是生長素合成與分解的過程示意圖。

下列關(guān)于赤霉素促進(jìn)植物生長的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中,說法錯(cuò)誤的是                 

A.是否對幼苗施加赤霉素溶液是該實(shí)驗(yàn)的單一變量

B.如果對幼苗1施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端的胚芽鞘向右彎曲

C.實(shí)驗(yàn)小組如果繼續(xù)探究赤霉素提高生長素含量的機(jī)理,可以提出兩種假設(shè):赤霉素促進(jìn)了生長素的合成或抑制了生長素的分解

D.幼苗1和幼苗2可以來自不同種類、生長狀況不同的植株

 

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