（6分，每空1分）1976年，科學(xué)家在某地區(qū)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一種鼠的種群密度為58.66只/公頃（ha），當(dāng)年采用藥物方法滅鼠。然后調(diào)查其后四年該地區(qū)鼠的種群密度變化。下圖表示1976-1980年該鼠種群密度變化曲線。請回答下列問題：

（1）從B點(diǎn)后，該鼠種群呈          型曲線增長，據(jù)圖判斷該種群的最大密度約為

        只/公頃（ha），達(dá)到此密度用了大約             年時間。

（2）鼠種群增長率在D-E段呈         （增加、不變、減�。┶厔荩� F點(diǎn)處種群增長率為        。

（3）上面四條曲線中能表示鼠種群增長速率與時間關(guān)系的是           。

 

【答案】

（1）、“S”　    160左右     三年

（2）、減小     0

（3）④

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012-2013年福建安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)高二上學(xué)期期末考生物卷（帶解析） 題型：綜合題

(6分，每空1分)某科研小組對禽流感病毒遺傳物質(zhì)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)原理：（略）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《具z傳物質(zhì)是DNA還是RNA？
材料用具：顯微注射器，禽流感病毒核酸提取物，活雞胚，DNA酶，RNA酶，蛋白酶。
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取等量活雞胚兩組，用顯微注射技術(shù)分別向兩組活雞胚細(xì)胞中注射有關(guān)物質(zhì)。
第二步：在適宜條件下培養(yǎng)。
第三步：分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測是否產(chǎn)生禽流感病毒。
實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容如下表：

 
注射的物質(zhì)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測（有無禽流感病毒）
相關(guān)判斷（禽流感病毒的遺傳物質(zhì)）
第一組
核酸提取物＋
________________
1.如果有
1.則RNA是遺傳物質(zhì)
2.如果無
2.則DNA是遺傳物質(zhì)
第二組
核酸提取物＋
________________
3.如果有
3.則DNA是遺傳物質(zhì)
4.如果無
4.則RNA是遺傳物質(zhì)
（1）完成表格中有關(guān)內(nèi)容的填空。
（2）該科學(xué)探究過程所依據(jù)的生物學(xué)理論基礎(chǔ)是a._______  ___；b. _____  ________。
（3）若禽流感病毒的遺物物質(zhì)為RNA，水解后生成的最終產(chǎn)物是_____________________，禽流感病毒的遺傳信息儲存在________上。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年山西省山大附中高一2月月考生物試卷 題型：綜合題

(6分，每空1分)圖甲是高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是某一動物體內(nèi)5個不同時期細(xì)胞的示意圖。請據(jù)圖回答以下問題：

(1)圖甲中屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有　　　　　　　　 (填標(biāo)號)。
(2)圖乙中含同源染色體的細(xì)胞分裂圖象有　　  　　(填字母)
(3)若圖甲細(xì)胞發(fā)生癌變，往往容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移，這主要是由于細(xì)胞膜上的　　　　減少；若圖甲是人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會發(fā)生類似于圖乙中　　　　(填字母)所示的分裂現(xiàn)象，其中DNA數(shù)和染色體數(shù)之比為2∶1的是　　　　(填字母)。
(4)圖乙中D細(xì)胞的名稱是　　　　　　　　　　　。

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科目：高中生物 來源：2009～2010 學(xué)年度江西省新余一中高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型：綜合題

（共6分，每空1分）綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然。最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力。研究發(fā)現(xiàn)該物種現(xiàn)存種群仍保持較高的遺傳多樣性和長期續(xù)存的進(jìn)化潛力，大熊貓在末次冰期消融后還經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張，而現(xiàn)存種群的衰退僅始于幾千年前。請依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問題：
（1）一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因，是這個種群的         ，如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的___________。
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是___________的基本單位。大熊貓在末次冰期消融后還經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張的事實(shí)說明，其實(shí)質(zhì)是大熊貓種群的___________在進(jìn)化過程中發(fā)生了動態(tài)變化。
（3）突變和基因重組、       和       是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)。

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科目：高中生物 來源：2014屆山西省高一2月月考生物試卷 題型：綜合題

(6分，每空1分)圖甲是高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是某一動物體內(nèi)5個不同時期細(xì)胞的示意圖。請據(jù)圖回答以下問題：

(1)圖甲中屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有　　　　　　　　 (填標(biāo)號)。

(2)圖乙中含同源染色體的細(xì)胞分裂圖象有　　   　　(填字母)

(3)若圖甲細(xì)胞發(fā)生癌變，往往容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移，這主要是由于細(xì)胞膜上的　　　　減少；若圖甲是人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會發(fā)生類似于圖乙中　　　　(填字母)所示的分裂現(xiàn)象，其中DNA數(shù)和染色體數(shù)之比為2∶1的是　　　　(填字母)。

(4)圖乙中D細(xì)胞的名稱是　　　　　　　　　　　。

 

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科目：高中生物 來源：2009～2010 學(xué)年度江西省高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型：綜合題

（共6分，每空1分）綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然。最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力。研究發(fā)現(xiàn)該物種現(xiàn)存種群仍保持較高的遺傳多樣性和長期續(xù)存的進(jìn)化潛力，大熊貓在末次冰期消融后還經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張，而現(xiàn)存種群的衰退僅始于幾千年前。請依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問題：

   （1）一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因，是這個種群的          ，如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的___________。

   （2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是___________的基本單位。大熊貓在末次冰期消融后還經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張的事實(shí)說明，其實(shí)質(zhì)是大熊貓種群的___________在進(jìn)化過程中發(fā)生了動態(tài)變化。

   （3）突變和基因重組、        和        是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)。

 

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