假設(shè)將標(biāo)號為A、B、C的同一個植物細(xì)胞分別放在a、b、c 3種不同的蔗糖溶液中一段時間后,得到如下圖所示狀態(tài)(原生質(zhì)層不再變化)。據(jù)圖分析正確的是(     )

A.結(jié)構(gòu)②在3種溶液中的顏色差異顯著

B.結(jié)構(gòu)②在實驗前后體積變化最大

C.實驗后結(jié)構(gòu)③濃度變?yōu)锳>B>C

D.結(jié)構(gòu)①的體積在實驗前后有少許變化

 

【答案】

D

【解析】

試題分析:結(jié)構(gòu)②代表的是原生質(zhì)層 ,植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半通膜,當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界濃度時,細(xì)胞內(nèi)的水分就會透過原生質(zhì)層計入外界溶液,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮,原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,細(xì)胞壁發(fā)生少許的變化,因此發(fā)生了質(zhì)壁分離,A結(jié)構(gòu)③在3種溶液中的顏色差異顯著,③指的是液泡,實驗前后體積變化最大,在三種溶液中的濃度大小C>B>A,因為C組發(fā)生的質(zhì)壁分離的現(xiàn)象最明顯,液泡失水最多,因此濃度最大,依此推理。

考點:本題旨在考查物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式,意在考查運(yùn)用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)將標(biāo)號為A、B、C的同一個植物細(xì)胞份別放在a、b、c三種不同的蔗糖溶液中一段時間后得到如圖所示狀態(tài)(原生質(zhì)層不再變化)。根據(jù)圖分析推理不正確的是(    )

    A.實驗前蔗糖溶液濃度為:c>b>a  

    B.實驗后蔗糖溶液濃度為:c=b≥a

    C.實驗后細(xì)胞的吸水能力:C>B>A 

    D.實驗后細(xì)胞濃度為:C>B>A

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科目:高中生物 來源:2013屆福建省三明一中高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題

假設(shè)將標(biāo)號為A、B、C的同一個植物細(xì)胞分別放在a、b、c三種不同的的蔗糖溶液中一段時間后得到如圖所示狀態(tài)(原生質(zhì)層不再變化)。據(jù)圖分析推理不正確的是

A.實驗前蔗糖溶液濃度為:c >b > a  B.實驗后蔗糖溶液濃度為:c =b ≥ a
C.實驗后細(xì)胞的吸水能力:C>B >A   D.實驗后細(xì)胞液濃度:C>B >A

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年河南省信陽市高三第一次調(diào)研考試生物卷 題型:選擇題

假設(shè)將標(biāo)號為A、B、C的同一個植物細(xì)胞份別放在a、b、c三種不同的蔗糖溶液中一段時間后得到如圖所示狀態(tài)(原生質(zhì)層不再變化)。根據(jù)圖分析推理不正確的是(    )

    A.實驗前蔗糖溶液濃度為:c>b>a      

    B.實驗后蔗糖溶液濃度為:c=b≥a

    C.實驗后細(xì)胞的吸水能力:C>B>A     

    D.實驗后細(xì)胞濃度為:C>B>A

 

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科目:高中生物 來源:2010年湖南省高三上學(xué)期第一次月考生物試題 題型:選擇題

假設(shè)將標(biāo)號為A、B、C的同一個植物細(xì)胞分別放在a、b、c三種不同的的蔗糖溶液中一段時間后得到如圖所示狀態(tài)(原生質(zhì)層不再變化)。根據(jù)圖分析推理不正確的是(    )

       A.實驗前蔗糖溶液濃度為:c >b > a  B.實驗后蔗糖溶液濃度為:c =b ≥ a

       C.實驗后細(xì)胞的吸水能力:C>B >A   D.實驗后細(xì)胞液濃度:C>B >A

 

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