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【題目】在電子顯微鏡下，顫藻和水綿細胞中都能被觀察到的結構是（ ）
A.細胞核
B.核糖體
C.葉綠體
D.溶酶體

【答案】B
【解析】解：A、顫藻是原核生物，其細胞中沒有成形的細胞核，A錯誤；
B、真核細胞和原核細胞共有的一種細胞器是核糖體，B正確；
C、顫藻是原核生物，其細胞中沒有葉綠體，C錯誤；
D、顫藻是原核生物，其細胞中沒有溶酶體，D錯誤．
故選：B．
顫藻是原核生物，水綿是真核生物，原核細胞與真核細胞相比，最大的區(qū)別是原核細胞沒有被核膜包被的成形的細胞核（沒有核膜、核仁和染色體）；原核細胞只有核糖體一種細胞器，但原核生物含有細胞膜、細胞質結構，含有核酸和蛋白質等物質．據此答題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示某植物在30℃（光合作用的最適溫度）時，光合作用速率與光照強度的關系。圖乙是某同學探究“光照強度與光合作用速率的關系（假設光照強度不影響溫度的變化）”的實驗裝置圖。請回答：

（1） 圖甲曲線中，XY段、YZ段光合作用速率的主要限制因素分別是______。

（2） 據圖甲曲線：恒溫30°C時，若缺鎂的培養(yǎng)液中生長的相同的植物進行此實驗，則Y點向______ （左或右）移動。若該植物呼吸作用的最適溫度分別為35℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調節(jié)到35℃，則Y點將向_______ （左或右）移動。

（3）利用圖乙裝置探究光照強度與光合作用速率的關系，讀數(shù)是______（凈光合作用或實際光合作用）。如果想要測定相同條件下的細胞呼吸，需要進行的處理是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了保護魚類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大捕魚量，根據種群增長的S型曲線，應使被捕魚群的種群數(shù)量保持在K／2水平。這是因為在這個水平上( )

A．種群數(shù)量相對穩(wěn)定 B．種群數(shù)量最大

C．種群增長量最大 D．環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】春天，很多植物同時開花，花粉在空氣中傳播后，也很容易黏附到其他植物的柱頭上，但這些花粉不能萌發(fā)．而落到同種植物柱頭上的花粉可以萌發(fā)，這依賴于（ ）
A.細胞分泌物的信息傳遞
B.花粉和柱頭細胞的細胞膜之間信號分子與受體的識別
C.花粉與柱頭細胞間的胞間連絲
D.花粉與柱頭細胞中核酸的一致性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】需氧呼吸全過程的3個階段中，相同的產物是

A．ATP B．CO2 C．H2O D．乳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】決定蛋白質的分子結構具有多樣性的原因正確的是（ ）
A.氨基酸的空間結構不同
B.肽鍵的結構不同
C.脫水縮合的方式不同
D.肽鏈的空間結構千差萬別

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于阿爾茨海默�。ˋD，俗稱“老年癡呆”）的發(fā)病機制，現(xiàn)在最流行的是β淀粉樣蛋白（Aβ）假說。該假說認為由于Aβ“漏出”神經細胞，會引起周圍的神經細胞膜和線粒體膜的損傷，神經纖維纏結。

（1）由題意可知，Aβ可通過___________方式“漏出”神經細胞，會引起周圍的神經細胞突觸小體中乙酰膽堿的（一種興奮性神經遞質）釋放量_______________（變少、不變、變多），從而使AD病患者表現(xiàn)出記憶障礙。

（2）AD病患者伴有神經纖維纏結這一異常細胞狀態(tài)，會影響到興奮的傳導。若纏結點在圖中的__________（填“a”、“b”或“c”處時，刺激產生的興奮不會引起d處電位的變化。

（3）AD病患者會出現(xiàn)大量記憶性神經元數(shù)目減少的現(xiàn)象，據研究是由于體液中的吞噬細胞吞噬引起的，這是_____________（填“非特異性免疫”、“細胞免疫”或“體液免疫”）執(zhí)行功能的結果。

（4）向患者體內注射抗Aβ的抗體是治療阿爾茨海默病的方法之一，其原理是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】利用圖甲裝置探宄不同NaHCO3濃度對圓葉片上浮至液面所需時間的影響，實驗結果如圖乙所示。下列相關敘述錯誤的是

A. 當葉肉細胞開始光合作用時葉片上浮

B. 提供光照后，葉綠體中的ATP/ADP比值上升

C. b組光合作用速率高于a組

D. d組由于葉肉細胞失水，導致代謝速率下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1907年，德國將軍弗里希說：“戰(zhàn)爭是具有頭等重要性的生物必需，是人類生活中不能省卻的一個定期性因素，假如沒有戰(zhàn)爭，這將會排除種族的所有進步，并進而使所有真正的文明消亡�！边@種觀點

A. 說明了戰(zhàn)爭對人類進化的科學作用

B. 片面地運用進化論解讀人類社會進程

C. 有力挑戰(zhàn)了天主教宣揚的封建神學

D. 體現(xiàn)出法西斯所宣揚的民族主義觀念

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