【題目】(選修6—環(huán)境保護(hù))閱讀資料,完成下列要求。

早在1900年,中國(guó)大閘蟹通過(guò)商船壓艙水從中國(guó)“移民”歐洲,這種“什么都吃”的八腳猛士開(kāi)始在歐陸江河橫行,對(duì)本土物種構(gòu)成嚴(yán)重的生存威脅,成為德國(guó)唯一的淡水蟹。但是近年來(lái),隨著系列治理措施的實(shí)行,德國(guó)大間蟹不再泛濫成災(zāi)。

說(shuō)明大閘蟹在德國(guó)泛濫成災(zāi)的原因并推測(cè)德國(guó)可能采取的治理措施。

【答案】原因:食性雜,適應(yīng)性強(qiáng),繁殖能力強(qiáng);外來(lái)物種,本地缺少天敵;德國(guó)人很少食用淡水蟹。

措施:粉碎制作動(dòng)物飼料;鼓勵(lì)德國(guó)人嘗試食用大閘蟹;捕撈后賣給亞洲食蟹餐廳。

【解析】整體分析:該題以德國(guó)大間蟹泛濫成災(zāi)為材料,考查大閘蟹在德國(guó)泛濫成災(zāi)的原因并推測(cè)德國(guó)可能采取的治理措施。

根據(jù)材料“這種“什么都吃”的八腳猛士開(kāi)始在歐陸江河橫行”可知,食性雜,適應(yīng)性強(qiáng),繁殖能力強(qiáng);根據(jù)材料“中國(guó)大閘蟹通過(guò)商船壓艙水從中國(guó)“移民”歐洲,從此在歐陸江河“橫行”可知,外來(lái)物種,本地缺少天地;此外德國(guó)(歐洲)人很少食用淡水蟹。綜上所述,大閘蟹在德國(guó)泛濫成災(zāi)。隨著一系列治理措施的實(shí)行,德國(guó)大閘蟹不再泛濫成災(zāi),措施主要為食用和做成飼料。粉碎制作動(dòng)物飼料;鼓勵(lì)德國(guó)人嘗試食用大閘蟹;捕撈后賣給亞洲(華人)食蟹的餐廳。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列選項(xiàng)符合可持續(xù)發(fā)展的是

A. 圍湖造田B. 節(jié)能減排

C. 肆意捕撈D. 亂砍濫伐

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某學(xué)者正在研究某種鳥(niǎo)類的季節(jié)性遷徙行為,他的研究對(duì)象對(duì)應(yīng)于哪一生命層次:(

A. 個(gè)體 B. 種群 C. 生物群落 D. 生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖如下,回答下列問(wèn)題:

(1)圖中的字母_____表示大氣中的CO2,受許多因素的影響,其含量夏季______冬季。

(2)若此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落處在正常演替過(guò)程中,生產(chǎn)者吸收的CO2_______整個(gè)生物群落排放的CO2量。

(3)若將本題圖修改為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,可將D的含義改為_______,其他字母及文字代表的含義不變,還需要修改之處有:增加“光→A”,取消“→E→D”,__________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某二倍體生物體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞連續(xù)變化的過(guò)程圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 該二倍體生物是雌性動(dòng)物

B. 丁細(xì)胞可能是卵細(xì)胞

C. 甲細(xì)胞中具有4對(duì)同源染色體

D. 圖示涉及兩種分裂方式和至少三次細(xì)胞分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列不屬于種群特征的是

A. 年齡組成B. 性別C. 出生率和死亡率D. 種群密度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是下丘腦中神經(jīng)元之間的連接方式及局部放大示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中的信號(hào)分子指的是_________,該信號(hào)分子的釋放依賴細(xì)胞膜的_________性。

(2)若該圖表示人體受到寒冷刺激時(shí),下丘腦對(duì)某腺體的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程,則腺體①分泌的激素是_________,該激素與甲狀腺分泌的_________在上述體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中具有協(xié)同作用。

(3)利用M和N兩個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),自選實(shí)驗(yàn)器材來(lái)驗(yàn)證興奮在突觸間進(jìn)行單向傳遞(簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路):___________________________________________________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】馬的白色與栗色是一對(duì)相對(duì)性狀,一匹家系來(lái)源不明的雄性栗色馬與若干匹純種白色雌馬雜交,生出18匹栗色馬和19匹白色馬,你認(rèn)為親本馬的遺傳因子最可能是

A.栗色馬為顯性純合子,白色馬為隱性純合子

B.栗色馬為雜合子,白色馬為隱性純合子

C.栗色馬為隱性純合子,白色馬為顯性純合子

D.栗色馬為雜合子,白色馬為顯性純合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某種淀粉酶催化淀粉水解的反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系,曲線回答下列問(wèn)題:

(1)圖中b、c兩點(diǎn)中通過(guò)改變溫度條件可明顯提高反應(yīng)速率的是_________,原因是___________。

(2)某同學(xué)為驗(yàn)證溫度對(duì)該酶活性的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

操作步驟

操作方法

試管A

試管B

試管C

1

淀粉溶液

2mL

2mL

2mL

2

溫度處理(℃)

37

100

0

3

淀粉酶溶液

1mL

1mL

1mL

4

碘液

2滴

2滴

2滴

5

現(xiàn)象

X

變藍(lán)

變藍(lán)

①該實(shí)驗(yàn)的自變量是_______。若反應(yīng)時(shí)間相對(duì)充分,請(qǐng)?jiān)诒砀裰蠿處填寫(xiě)合適的內(nèi)容:X_______。操作步驟4_________(填“可以”或“不可以”)用斐林試劑代替碘液,原因是__________。

②能不能利用過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解來(lái)驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響原因?_________。原因是________

③若需判斷某生物大分子物質(zhì)在不同溫度條件下,相同酶催化是否水解,從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)角度分析,最好檢測(cè):_______________________。

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