【題目】下列概念中哪項可用如圖模型來表示(

A.1表示還原糖,2~4分別表示葡萄糖、果糖、蔗糖
B.1表示雙層膜的細胞結構,24分別表示線粒體、葉綠體、細胞膜
C.1表示具有色素的細胞器,24分別表示葉綠體、液泡、中心體
D.1表示ATP,24分別表示腺嘌呤、核糖、3個磷酸基團

【答案】D
【解析】解:A、蔗糖是二糖,不是還原性糖,A錯誤;
B、細胞核、線粒體、葉綠體均具有雙層膜結構,細胞膜是單層膜,B錯誤;
C、中心體中無色素,C錯誤;
D、一個ATP由一個腺嘌呤、一個核糖和3個磷酸基團組成,D正確.
故選:D.
【考點精析】關于本題考查的細胞中糖類的種類、分布和功能和細胞器中其他器官的主要功能,需要了解糖類的功能:糖類是生命體內(nèi)的主要能源物質(zhì);糖類的分類:主要分為單糖、二糖和多糖;能產(chǎn)生水的細胞器:線粒體、葉綠體、核糖體、高爾基體;能產(chǎn)生ATP的細胞器:線粒體、葉綠體;能量轉(zhuǎn)換器:線粒體、葉綠體;與有絲分裂有關的細胞器:核糖體、線粒體、中心體、高爾基體;與分泌蛋白的合成、運輸、分泌有關的細胞器:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體;能發(fā)生堿基互補配對的細胞器:線粒體、葉綠體、核糖體才能得出正確答案.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻培育流程圖,下列有關分析錯誤的是(

A.毒蛋白基因的獲得需要限制酶
B.①過程所依據(jù)的理論基礎之一是DNA分子結構的相似性
C.該基因工程的原理是讓毒蛋白基因在宿主細胞中穩(wěn)定存在
D.④過程依據(jù)細胞的全能性原理

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【題目】關于生命系統(tǒng)的結構層次說法正確的是( )

A. 生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織和系統(tǒng)

B. 病毒沒有細胞結構,故它的生命活動與細胞無關

C. 蛋白質(zhì),核酸不屬于生命系統(tǒng)的結構層次

D. 生命系統(tǒng)層層相依,各生物具有相同的組成、結構和功能

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【題目】下列哪種生物體不是由細胞構成的 ( )

A. 酵母菌 B. 綠眼蟲 C. 煙草花葉病毒 D. 大腸桿菌

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【題目】干擾素是動物體內(nèi)合成的一種蛋白質(zhì),可以用于治療病毒感染和癌癥,但體外保存相當困難,如果將其分子上的一個半胱氨酸變成絲氨酸,就可在-70℃條件下保存半年,給廣大患者帶來福音。
(1)蛋白質(zhì)的合成是受基因控制的,因此獲得能夠控制合成“可以保存的干擾素”的基因是生產(chǎn)的關鍵,依據(jù)蛋白質(zhì)工程原理,設計實驗流程,讓動物生產(chǎn)“可以保存的干擾素”:

(2)基因工程和蛋白質(zhì)工程相比較,基因工程在原則上只能生產(chǎn)的蛋白質(zhì),不一定符合需要。而蛋白質(zhì)工程是以蛋白質(zhì)分子的結構規(guī)律及其與生物功能的關系作為基礎,通過 , 對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行 , 或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活需要。
(3)蛋白質(zhì)工程實施的難度很大,原因是蛋白質(zhì)具有十分復雜的結構。
(4)對天然蛋白質(zhì)進行改造,應該直接對蛋白質(zhì)分子進行操作,還是通過對基因的操作來實現(xiàn)?原因是什么?

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是

A. 刺激 B. 反射 C. 反射弧 D. 條件反射

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】哺乳動物卵原細胞減數(shù)分裂形成成熟卵子的過程,只有在促性腺激素和精子的誘導下才能完成。下面為某哺乳動物卵子及早期胚胎的形成過程示意圖(N 表示染色體組)據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是( )

A.次級卵母細胞形成的過程需要激素調(diào)節(jié)
B.細胞III 只有在精子的作用下才能形成成熟卵子
C.II、III 和IV 細胞分裂后期染色體數(shù)目相同
D.培育轉(zhuǎn)基因動物應選擇細胞IV 作為受體細胞

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【題目】如圖是平衡時的滲透裝置,燒杯的液面高度為a,漏斗的液面高度為b,液面差m=b﹣a,在此基礎上繼續(xù)實驗,以滲透平衡時液面差為觀測指標,正確的是(

A.若吸出漏斗中高出燒杯液面的溶液,則平衡時m不變
B.若向漏斗中滴入等濃度的蔗糖溶液,則平衡時m增大
C.若向漏斗中滴入清水,平衡時m將增大
D.若向燒杯中加入適量清水,平衡時m將減小

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】32P標記核苷酸的磷,在下列哪組細胞器中都能檢測到32P的存在

A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 B.線粒體和葉綠體

C.線粒體和高爾基體 D.核糖體和中心體

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