【題目】某研究小組利用已切去尖端的同種植物的胚根和胚芽進行了一系列的實驗探究，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了下圖曲線：

根據(jù)實驗，下列有關(guān)分析正確的是（ ）

A.該實驗的自變量是生長素溶液濃度和植物的不同器官

B.該實驗還可證明生長素對胚芽和胚根生長都具有兩重性

C.該實驗沒有設(shè)置對照，據(jù)此得出的結(jié)論都是不可靠的

D.生長素濃度為10-9mol/L時，胚芽比胚根生長快，胚芽比胚根敏感

【答案】A

【解析】

據(jù)圖分析可知：該實驗的自變量為生長素的濃度和植物的不同器官；因變量為三天后器官的平均長度，據(jù)此分析作答。

A、由題圖可知，該實驗橫坐標(biāo)及不同圖例即為自變量，即生長素溶液濃度和植物的不同器官，A正確；

B、由于該實驗缺少空白對照組，故不能證明生長素對胚芽和胚根生長都具有兩重性，B錯誤；

C、本實驗雖未設(shè)置空白對照，但各濃度組之間可以形成相互對照，C錯誤；

D、據(jù)圖分析可知胚根隨生長素濃度變化，先出現(xiàn)下降，故其比胚芽敏感，D錯誤。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究手機屏幕上的細(xì)菌數(shù)量和種類，有人做了下圖所示的實驗�；卮鹣铝袉栴}：

(1)該實驗需制備固體培養(yǎng)基，制備固體培養(yǎng)基的操作順序是：計算一稱量一____一____ 一倒平板。為了防止培養(yǎng)基被雜菌污染，倒平板時應(yīng)該注意： ___（寫出兩點）。

(2)該實驗在平板培養(yǎng)基上的接種方法是 ___法。培養(yǎng)一段時間后，通過觀察菌落的____等特征（寫出兩點），可知手機上存在多種微生物。

(3)若按圖中方法取樣，測定某手機屏幕上的細(xì)菌數(shù)量，從10 mL菌懸液中取出1 mL，稀釋100倍，在3個平板上分別接入0.1 mL稀釋液，經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為38、40和42，則該手機屏幕的細(xì)菌數(shù)為 ___個/cm2。該方法計數(shù)的結(jié)果往往比實際結(jié)果偏 ___（填“高”或“低”），原因是___ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是培育表達人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線。圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因，ampR表示氨芐青霉素抗性基因，BamHⅠ、HindⅢ、SmaⅠ表示三種限制酶。請據(jù)圖回答：

（1）經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得的人乳鐵蛋白基因，可通過_____技術(shù)進行擴增。該技術(shù)使用的DNA聚合酶最主要的特點是_____。

（2）將人乳鐵蛋白基因插入載體時，需選用_____限制酶同時酶切載體和人乳鐵蛋白基因�；虮磉_載體除目的基因外，還必須有復(fù)制原點、_____、終止子和標(biāo)記基因等。

（3）過程①常用的操作方法是_____法。導(dǎo)入目的基因后應(yīng)在含_____的培養(yǎng)基上進行篩選含有重組載體的受精卵。

（4）進行過程②之前，需用相應(yīng)的激素處理代孕牛，使其處于_____狀態(tài)。

（5）對早期胚胎進行分割，可獲得多個新個體，該種生殖方式屬于_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某病的發(fā)病原理。結(jié)合所學(xué)知識，分析下列說法不正確的是（ ）

A. 該病屬于人體免疫疾病中的自身免疫病

B. 激素A能夠促進垂體細(xì)胞代謝，使激素B合成增加

C. 圖中所示抗體和激素B對甲狀腺的作用效應(yīng)可能相同

D. 使用免疫抑制劑能夠有效緩解該病患者的病癥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示不同遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險。有關(guān)說法錯誤的是

A. 多基因遺傳病的顯著特點是成年人發(fā)病風(fēng)險顯著增加

B. 染色體異常遺傳病發(fā)病風(fēng)險在出生后明顯低于胎兒期，可能的原因是多數(shù)染色體異常遺傳病致死，患者在胎兒期即被淘汰

C. 圖像表明遺傳病患者并非都是一出生就發(fā)病

D. 調(diào)查人群中遺傳病時，最好選擇發(fā)病率高的多基因遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某種真菌細(xì)胞中有關(guān)物質(zhì)合成示意圖, ①~⑤表示生理過程，據(jù)圖分析回答：

（1）由圖可知，真菌細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的場所為_____，催化過程①需要的酶有_____。

（2）物質(zhì)Ⅱ的基本組成單位是_____，它含_____個游離的磷酸基團。

（3）過程③中，一個mRNA上結(jié)合多個核糖體的意義是_____，因而提高了蛋白質(zhì)合成效率。

（4）用某藥物處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，由此推測該藥物抑制了_____（填序號）過程。

（5）miRNA是真核細(xì)胞中的一類內(nèi)源性的具有調(diào)控功能但不編碼蛋白質(zhì)的短序RNA，它可組裝進沉默復(fù)合體，識別某些特定的mRNA（靶RNA）進而調(diào)控基因的表達（如右圖）。由圖推測，miRNA可能的作用原理是通過引導(dǎo)沉默復(fù)合體干擾____識別密碼子，進而阻止_____過程。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是紫色洋蔥植株示意圖，它可以是很多實驗的材料，下列實驗與圖中材料標(biāo)號組合恰當(dāng)?shù)氖?/span>

實驗

A

B

C

D

檢測組織中還原糖

①

③

④

②

綠葉中色素的提取和分離

③

②

⑤

④

觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布

④

①

②

③

觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原

②

②

③

①

觀察有絲分裂

①

③

①

⑤

A.AB.BC.CD.D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體中甲、乙、丙、丁4種體液之間的關(guān)系。下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.細(xì)胞呼吸作用可以發(fā)生在丁中

B.乙表示組織液，丙表示淋巴

C.丁中O2濃度不可能比甲中的高

D.甲、乙、丙中含有激素、尿素、葡萄糖、CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是某生態(tài)系統(tǒng)部分生物關(guān)系示意圖。請回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)最基本的生物成分是_________。圖1由喬木、草本植物、蝗蟲、蜘蛛和雜食性鳥構(gòu)成的食物網(wǎng)中，雜食性鳥分別處于第__________營養(yǎng)級。

（2）從圖1所示的營養(yǎng)關(guān)系分析，屬于分解者的有__________。有機碎屑被徹底分解產(chǎn)生的__________（至少寫出兩類）等供生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)利用。

（3）由于喬木的遮擋程度不同，導(dǎo)致了不同區(qū)域地表的草本植物、真菌等生物種類和數(shù)量有一定差異，地表生物的這種區(qū)域差異分布體現(xiàn)了群落具有__________結(jié)構(gòu)。

（4）下列屬于該區(qū)域東亞飛蝗種群基本特征的有__________（填序號）。

①空間分布②遷入率③互利共生④物種豐富度⑤種群密度

（5）圖2是圖1生態(tài)系統(tǒng)中某兩個營養(yǎng)級（甲、乙）的能量流動示意圖，其中a~e表示能量值。乙糞便中食物殘渣的能量包含在_________（填圖2中字母）中，乙用于生長、發(fā)育及繁殖的能量值可表示為__________（用圖2中字母和計算符號表示）。

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