為了研究用基因工程的方法生產(chǎn)的干擾素對(duì)癌癥的治療效果,有人計(jì)劃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):( )
(1)從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞,并培養(yǎng)此種細(xì)胞;
(2)給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素;
(3)觀(guān)察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來(lái)了變化。
上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中存在不足。下列可供選擇的改迸方法中,正確的是:
① 將培養(yǎng)的癌細(xì)胞分兩組,一組加干擾素,一組不加干擾素,分別觀(guān)察生長(zhǎng)情況
② 直接給癌癥患者注射干擾素,進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)
③ 設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀(guān)察生長(zhǎng)情況
A.① | B.①② | C.①③ | D.①②③ |
C
解析
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆海南省高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
為了研究用基因工程的方法生產(chǎn)的干擾素對(duì)癌癥的治療效果,有人計(jì)劃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):( )
(1)從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞,并培養(yǎng)此種細(xì)胞;
(2)給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素;
(3)觀(guān)察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來(lái)了變化。
上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中存在不足。下列可供選擇的改迸方法中,正確的是:
① 將培養(yǎng)的癌細(xì)胞分兩組,一組加干擾素,一組不加干擾素,分別觀(guān)察生長(zhǎng)情況
② 直接給癌癥患者注射干擾素,進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)
③ 設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀(guān)察生長(zhǎng)情況
A.① B.①② C.①③ D.①②③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
為了研究用基因工程的方法生產(chǎn)的干擾素對(duì)癌癥的治療效果,有人計(jì)劃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
(1)從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞,并培養(yǎng)此種細(xì)胞;
(2)給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素;
(3)觀(guān)察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來(lái)了變化。
上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中存在不足。下列可供選擇的改迸方法中,正確的是:
① 將培養(yǎng)的癌細(xì)胞分兩組,一組加干擾素,一組不加干擾素,分別觀(guān)察生長(zhǎng)情況
② 直接給癌癥患者注射干擾素,進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)
③ 設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀(guān)察生長(zhǎng)情況
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(09宜昌一中二模)為了研究檢測(cè)用基因工程的方法生產(chǎn)的干擾素對(duì)癌癥的治療效果,有人計(jì)劃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
(1)從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞,并培養(yǎng)此種細(xì)胞;
(2)給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素;
(3)觀(guān)察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來(lái)了變化。
上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中存在不足。下列可供選擇的改迸方法中,正確的是
①將培養(yǎng)的癌細(xì)胞分成兩組,一組添加干擾素,一組不添加干擾素,分別觀(guān)察生長(zhǎng)情況
②可以直接招募癌癥患者志愿者,給他們注射該干擾素,進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)觀(guān)察。
③設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀(guān)察生長(zhǎng)情況
A.① B.①② C.①③ D.①②③
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科目:高中生物 來(lái)源:海南省期中題 題型:單選題
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