(2010·廣東四校高三期末)植物激素中的赤霉素和生長素都能促進莖稈伸長，二者促進植物生長的關系可用下圖表示，請據(jù)圖中信息和相關知識分析下列說法正確的是  (　　)

A．赤霉素促進莖稈伸長是通過提高生長素的含量而實現(xiàn)的

B．赤霉素和生長素都是植物內分泌細胞合成的微量有機物

C．圖中赤霉素對①和②的過程都起促進作用

D．赤霉素與生長素在植物體內表現(xiàn)為拮抗作用

答案：A

解析：中等難度題。本題考查對圖解信息的分析判斷能力。A項正確：赤霉素可通過促

進生長素的合成和抑制生長素的分解來提高生長素的含量。B項錯誤：植物激素是由植

物體的一定部位產(chǎn)生，沒專門的內分泌細胞。C項錯誤：②過程是抑制作用。D項錯誤：

赤霉素與生長素在植物體內表現(xiàn)為協(xié)同作用。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2013屆安徽省高一下學期期中考試生物試卷 題型：綜合題

牽�；ǖ幕ㄉ梢粚Φ任换騌、r控制，葉的形態(tài)由一對等位基因W、w控2011屆黑龍江省哈三中等四校高三第一次高考模擬聯(lián)考（理綜）生物部分制，這兩對相對性狀是自由組合的。下表是三組不同的親本雜交的結果：

組合

親本表現(xiàn)型

子代表現(xiàn)型和植株數(shù)目

紅色闊葉

紅色窄葉

白色闊葉

白色窄葉

一

白色闊葉×紅色窄葉

415

0

397

0

二

紅色闊葉×紅色窄葉

219

221

69

73

三

白色闊葉×紅色窄葉

427

0

0

0

（1）根據(jù)哪個組合能夠分別判斷上述兩對相對性狀的顯性類型？說明理由：（4分）

                ；                                                        。

（2）寫出每個組合中兩個親本的基因型：（6分）

①                                    ，②                                  ，③                                    。

（3）第三個組合的后代是紅色闊葉，讓它們自交，其子一代的表現(xiàn)型及比例是（6分）

                                ；                                       。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

（07廣東四校聯(lián)考）科學家進行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認為該圖最能說明

A．細胞質控制著細胞的代謝          B．細胞核控制著細胞的代謝

C．細胞質是細胞遺傳特性的控制中心  D．細胞核是細胞遺傳特性的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

（07廣東四校聯(lián)考）如下圖所示，各試管內所盛的物質表明在相應試管的下方，另加的物質標在試管右方，四個試管內最終都有產(chǎn)物生成，試指出四個試管中依次模擬哪一生理過程

A．DNA的復制、DNA的復制、RNA的復制、RNA的復制

B．DNA的復制、DNA的轉錄、RNA的復制、RNA的逆轉錄

C．轉錄、轉錄、翻譯、逆轉錄

D．DNA的復制、DNA的復制和轉錄、RNA的復制和轉錄、逆轉錄

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科目：高中生物 來源：2010-2011學年安徽省泗縣雙語中學高一下學期期中考試生物試卷 題型：綜合題

牽�；ǖ幕ㄉ梢粚Φ任换騌、r控制，葉的形態(tài)由一對等位基因W、w控2011屆黑龍江省哈三中等四校高三第一次高考模擬聯(lián)考（理綜）生物部分制，這兩對相對性狀是自由組合的。下表是三組不同的親本雜交的結果：

組合
親本表現(xiàn)型
子代表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅色闊葉
紅色窄葉
白色闊葉
白色窄葉
一
白色闊葉×紅色窄葉
415
0
397
0
二
紅色闊葉×紅色窄葉
219
221
69
73
三
白色闊葉×紅色窄葉
427
0
0
0
（1）根據(jù)哪個組合能夠分別判斷上述兩對相對性狀的顯性類型？說明理由：（4分）
              ；                                                       。
（2）寫出每個組合中兩個親本的基因型：（6分）
①                                   ，②                                 ，③                                   。
（3）第三個組合的后代是紅色闊葉，讓它們自交，其子一代的表現(xiàn)型及比例是（6分）
                            ；                                      。

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