【題目】某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā),為探究其原因,檢測(cè)了該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過(guò)程中的含量變化,結(jié)果如圖。根據(jù)激素的作用特點(diǎn),推測(cè)圖中a、b依次為

A赤霉素、脫落酸 B細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素

C脫落酸、細(xì)胞分裂素 D赤霉素、乙烯

【答案】A

【解析】

試題分析:植物激素中生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素能促進(jìn)生長(zhǎng),脫落酸和乙烯抑制植物生長(zhǎng)。赤霉素有促進(jìn)種子萌發(fā)的作用,故在種子低溫貯藏的過(guò)程中赤霉素逐漸增加;脫落酸有抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落,故在種子低溫貯藏的過(guò)程中脫落酸逐漸減少;細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂,主要合成部位是根尖或幼嫩部位,而種子貯藏過(guò)程不會(huì)有變化;乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟,種子貯藏過(guò)程中,乙烯變化不大,可見(jiàn),圖中a表示是赤霉素,b表示脫落酸的含量,故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】貯藏水果和糧食時(shí),充加CO2或抽取空氣,能延長(zhǎng)貯藏時(shí)間,主要作用是

A促進(jìn)有氧呼吸 B抑制有氧呼吸

C促進(jìn)光合作用 D抑制無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】地球上最基本的生命系統(tǒng)是( )

A.細(xì)胞 B.組織 C.生物圈 D.系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】水綿和顫藻都是藻類(lèi),都能進(jìn)行光合作用.但它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上存在著根本區(qū)別,主要是( )

A.細(xì)胞的外部形態(tài)不同 B.細(xì)胞膜的化學(xué)組成不同

C.前者有核膜,后者無(wú)核膜 D.前者有DNA,后者無(wú)DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞膜的功能有( )

A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

B.將胰島細(xì)胞形成的胰島素,分泌到胰島細(xì)胞外

C.提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率

D.作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)基因的遺傳效應(yīng)的含義描述不正確的是

A. 能控制一種生物性狀的表現(xiàn)

B. 能控制一種蛋白質(zhì)的生物合成

C. 能在蛋白質(zhì)合成中決定一種氨基酸的位置

D. 能轉(zhuǎn)錄一種信使RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)于在事故中造成深度外傷和開(kāi)放性骨折的人,醫(yī)務(wù)人員往往采取注射“破傷風(fēng)人免疫球蛋白針劑”的辦法預(yù)防破傷風(fēng)。破傷風(fēng)人免疫球蛋白的作用是

A. 清除侵入體細(xì)胞中的病原體 B. 刺激T細(xì)胞分化成效應(yīng)T細(xì)胞

C. 中和破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的毒素 D. 刺激B細(xì)胞分化成效應(yīng)B細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為某人血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程,抗體1和抗體2都能與相關(guān)受體結(jié)合導(dǎo)致調(diào)節(jié)異常下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A葡萄糖和胰島素作用于相關(guān)細(xì)胞都是通過(guò)與細(xì)胞表面的受體結(jié)合完成的

B兩種抗體都能引起血糖濃度升髙,這在免疫學(xué)中稱(chēng)為自身免疫病

C兩種抗體引起血糖升高都可以通過(guò)注射胰島素緩解癥狀

D由圖看出糖尿病并不都是胰島素分泌不足造成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過(guò)程中糖類(lèi)和脂肪的變化曲線(xiàn)。下列分析正確的是

A. 同質(zhì)量的可溶性糖和脂肪氧化分解釋放的能量相同

B. 種子萌發(fā)過(guò)程中需要更多的氮元素用以合成脂肪

C. 開(kāi)花后可溶性糖含量下降,可用于轉(zhuǎn)化形成脂肪

D. 圖B顯示可溶性糖是種子萌發(fā)的直接能源物質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案