【題目】下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，不正確的是（　�。�
A.生物之間的斗爭(zhēng)是一種選擇過(guò)程
B.化石是研究生物進(jìn)化的重要依據(jù)
C.外來(lái)物種入侵可能會(huì)改變生物進(jìn)化的速度
D.突變的可遺傳性不利于生物進(jìn)化

【答案】D
【解析】A、生物與生物之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是相互選擇共同進(jìn)化的，生物之間的斗爭(zhēng)是一種選擇、共同進(jìn)化的過(guò)程，A不符合題意；

B、化石是研究生物進(jìn)化的重要依據(jù)，B不符合題意；

C、外來(lái)物種入侵會(huì)破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，可以改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍瓷镞M(jìn)化的速度和方向，C不符合題意；

D、突變的可遺傳性為生物的進(jìn)化提供原材料，有利于生物進(jìn)化，D符合題意．

所以答案是：D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種病毒侵入機(jī)體的部分圖示如下，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 此過(guò)程屬于細(xì)胞免疫，屬于免疫系統(tǒng)的第二道防線

B. b能將a上的抗原分子降解成肽

C. ④表示效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞識(shí)別被感染的宿主細(xì)胞

D. ⑥表示被病毒感染的宿主細(xì)胞溶解死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線．影響A，B兩點(diǎn)和B，C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是（ ）

A.載體數(shù)量、能量
B.能量、載體數(shù)量
C.載體數(shù)量、離子濃度
D.能量、離子濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】成熟的植物細(xì)胞具有中央大液泡，可與外界溶液構(gòu)成滲透系統(tǒng)進(jìn)行滲透吸水或滲透失水．如圖甲表示滲透裝置吸水示意圖，圖乙表示圖甲中液面上升的高度與時(shí)間的關(guān)系，圖丙表示成熟植物細(xì)胞在某外界溶液中的一種狀態(tài)（此時(shí)細(xì)胞有活性）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由圖甲漏斗液面上升可知，實(shí)驗(yàn)初始時(shí)c兩側(cè)濃度大小是a b．由圖乙可知漏斗中溶液吸水速率在 ，最終液面不再上升，當(dāng)液面不再上升時(shí)，c兩側(cè)濃度大小是a b．

（2）圖丙中相當(dāng)于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是 （填序號(hào)），結(jié)構(gòu)②中充滿的液體是 ．此時(shí)細(xì)胞液的濃度與外界溶液的濃度大小關(guān)系是 ．

A．細(xì)胞液＞外界溶液

B．細(xì)胞液＜外界溶液

C．細(xì)胞液=外界溶液

D．都有可能

（3）把一個(gè)已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞浸入清水當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞液泡體積增大，說(shuō)明細(xì)胞在滲透吸水，細(xì)胞能否無(wú)限吸水？ ，原因是 ．

（4）在實(shí)驗(yàn)中，怎樣操作才能使蓋玻片下的丙細(xì)胞質(zhì)壁復(fù)原？

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示高等動(dòng)物細(xì)胞間信息交流方式。據(jù)圖推斷錯(cuò)誤的是

A. 圖1、2中的細(xì)胞b、d可以是同一種細(xì)胞

B. 圖1、3所示的方式不能同時(shí)發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中

C. 圖1、2、3所示方式的實(shí)現(xiàn)均需要受體參與

D. 圖1、2、3所示方式利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞外液的敘述，不正確的是（　　）
A.組織液中的蛋白質(zhì)比血漿中多
B.血漿具有運(yùn)輸激素的功能
C.淋巴液中存在免疫細(xì)胞
D.C1﹣和Na+能維持細(xì)胞外液的滲透壓

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物科研小組調(diào)查某棄耕農(nóng)田在植被恢復(fù)過(guò)程中，一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段中典型物種的種群密度變化，繪制了如圖，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. 棄耕農(nóng)田在植被恢復(fù)過(guò)程中所經(jīng)歷的演替屬于次生演替

B. 三個(gè)物種的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)體現(xiàn)出該群落具有垂直結(jié)構(gòu)

C. 隨時(shí)間的推移物種①逐漸消失，該群落的物種豐富度逐漸降低

D. 圖中b→c段，物種②的種群密度變?yōu)橄鄬?duì)穩(wěn)定與其耐受弱光有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖是對(duì)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、作用及運(yùn)輸進(jìn)行的系列研究．在單側(cè)光照下，對(duì)燕麥胚芽鞘作如下處理：①放在暗盒里；②燕麥胚芽鞘不作處理；③在胚芽鞘尖端的下部用錫箔套�。虎茉谂哐壳始舛擞缅a帽罩��；⑤在尖端垂直插入云母片；⑥在尖端橫向插入瓊脂片（不含生長(zhǎng)素）；⑦在尖端橫向插入云母片；⑧切去胚芽鞘的尖端，在切口上放一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊；⑨切去胚芽鞘尖端；⑩切去尖端，在切口左側(cè)放一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊．請(qǐng)仔細(xì)分析圖后回答下列問(wèn)題：

（1）有單側(cè)光照射時(shí)仍能直立生長(zhǎng)的有________．

（2）彎向光源生長(zhǎng)的有________

（3）①②實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，胚芽鞘具有________生長(zhǎng)的特性；根據(jù)________�。ㄌ顑蓚�(gè)裝置的序號(hào)）裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說(shuō)明向光性生長(zhǎng)與尖端的存在與否有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蜜蜂蜂王是由受精卵發(fā)育而來(lái)的二倍體雌蜂（2n＝32），雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的單倍體，如圖為蜜蜂體內(nèi)的某一細(xì)胞圖（n＝16，只畫(huà)出部分染色體，英文字母表示基因）。下列表述正確的是（ ）

A. 該細(xì)胞一定是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體

B. 該細(xì)胞的子細(xì)胞染色體數(shù)一定為8

C. 該細(xì)胞核基因轉(zhuǎn)錄已停止，細(xì)胞質(zhì)中翻譯仍可進(jìn)行

D. 該細(xì)胞若為雄蜂的精母細(xì)胞，可能發(fā)生了交叉互換

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