【題目】細(xì)胞周期示意圖如下，A，B，C，D代表不同時(shí)期。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.A時(shí)期可分為前期、中期、后期和末期
B.B時(shí)期合成DNA復(fù)制時(shí)所需的蛋白質(zhì)
C.C時(shí)期進(jìn)行DNA的復(fù)制
D.D時(shí)期有大量核糖體的增生

【答案】D
【解析】A、據(jù)圖分析，A表示分裂期，包括前期、中期、后期、末期，A不符合題意；
B、B表示G1期，主要進(jìn)行RNA和蛋白質(zhì)的合成，為S期DNA的復(fù)制做準(zhǔn)備，B不符合題意；
C、C表示S期，主要進(jìn)行DNA的復(fù)制，C不符合題意；
D、D時(shí)期表示G2期，主要進(jìn)行RNA的合成和蛋白質(zhì)的合成，為分裂期做準(zhǔn)備，而分裂期不需要大量核糖體，D符合題意。

所以答案是：D

【考點(diǎn)精析】掌握細(xì)胞周期的概念是解答本題的根本，需要知道連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)止；一個(gè)細(xì)胞周期包括包括分裂間期和分裂期兩個(gè)階段．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）
A.雌性激素需通過(guò)胞吐的方式從卵巢中分泌出來(lái)
B.參與協(xié)助擴(kuò)散的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白可以是載體蛋白和通道蛋白
C.果脯腌制時(shí)，蔗糖以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞
D.對(duì)細(xì)胞有害的或細(xì)胞不需要的物質(zhì)不能進(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是四種生物的結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)敘述中不正確的是 （ ）

A．與C相比，A最主要的區(qū)別是有細(xì)胞核

B．與其他三項(xiàng)有明顯區(qū)別的一項(xiàng)是D，其合成自身蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體

C．將A放入lmol/L的KNO3溶液中，鉀離子進(jìn)出細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

D．從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，具有C結(jié)構(gòu)的生物可作為分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是食物關(guān)系圖。分析并簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：

（1）該圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的 ，含有 條食物鏈。

（2）圖中的初級(jí)消費(fèi)者是 、 、 。鷹同時(shí)占有 個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（3）圖中的兔和蚱蜢兩者是 關(guān)系。

（4）如果蚱蜢突然減少，蚯蚓的數(shù)量將會(huì) 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不含有磷脂的一組是（ ）

A. 線粒體 和 葉綠體 B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 和 高爾基體

C. 中心體 和 核糖體 D. 液泡 和 溶酶體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為恩格爾曼用透過(guò)三棱鏡的光照射水綿時(shí)，發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌大量集中在如圖所示區(qū)域，以下分析正確的是（ ）

A. 水綿光合作用產(chǎn)生的氧氣能進(jìn)入細(xì)菌的線粒體與［H］結(jié)合生成H2O

B. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中裝片需放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中目的是隔絕二氧化碳

C. 圖中細(xì)菌分布的差異是由于水綿不同區(qū)域有機(jī)物的含量不同造成的

D. 圖中細(xì)菌分布的差異是由于在不同波長(zhǎng)光下氧氣的產(chǎn)量不同造成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解的部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中不正確的是

A．①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量

B．從能量關(guān)系看②＞③+④

C．一般情況下，②為①的10%～20%

D．生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具有單向性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)，單位是百萬(wàn)千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118 872百萬(wàn)千焦，但其中118 761百萬(wàn)千焦的能量未被利用。據(jù)圖分析不正確的是

A．能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為13．51%

B．A不一定是真核生物

C．一般B的同化量越大，流向C的能量就越多

D．生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量不包括分解者消耗的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)膜的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A. 線粒體膜和葉綠體膜中的蛋白質(zhì)分子是相同的

B. 核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上有密切聯(lián)系

C. 細(xì)胞膜主要由蛋白質(zhì)分子和磷脂分子組成

D. 細(xì)胞膜中的大多數(shù)蛋白分子和磷脂分子不是靜止的

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同步練習(xí)冊(cè)答案