【題目】如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2和釋放量和O2吸收量的變化（以葡萄糖為呼吸底物）。下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.氧濃度為a時(shí)，不適于貯藏該植物器官

B.氧濃度為b時(shí)，釋放能量多于有氧呼吸

C.氧濃度為c時(shí)，無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的1．5倍

D.氧濃度為d時(shí)，呼吸作用的場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

【答案】B

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：氧濃度為a時(shí)，只有二氧化碳的釋放，沒有氧氣的吸收，此時(shí)植物只進(jìn)行無氧呼吸；氧濃度為b、c時(shí)，二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量，此時(shí)植物同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸；氧濃度為d時(shí)，二氧化碳的釋放量等于氧氣的吸收量，此時(shí)植物只進(jìn)行有氧呼吸。

A、氧濃度為a時(shí)，植物只進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳較多，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量酒精，因此在a濃度下不適于貯藏該植物器官，A正確；

B、氧濃度為b時(shí)，無氧呼吸消耗葡萄糖的量為（8-3）÷2=2.5，而有氧呼吸消耗葡萄糖的量為3÷6=0.5，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍，但1分子葡萄糖進(jìn)行無氧呼吸釋放的能量為195.65KJ，而有氧呼吸釋放的能量為2870KJ，所以有氧呼吸釋放的能量比無氧呼吸多，B錯(cuò)誤；

C、氧濃度為c時(shí)，無氧呼吸消耗的葡萄糖為（6-4）÷2=1，而有氧呼吸消耗葡萄糖的量為4÷6=2/3，所以無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的1.5倍，C正確；

D、氧濃度為d時(shí)，細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸，所以場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示病菌感染人體后,免疫細(xì)胞作出應(yīng)答的部分過程,甲、乙、丙、丁表示不同細(xì)胞,1、2、3、4、5、6、7表示免疫過程。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

（1）該過程屬于特異性免疫中的___免疫過程。其中細(xì)胞丙表示___,細(xì)胞丁為______。

（2）若甲細(xì)胞為T淋巴細(xì)胞,當(dāng)乙細(xì)胞被病毒致敏后,過程3中還需接受甲細(xì)胞分泌的_______才能進(jìn)一步增殖分化。

（3）抗體的化學(xué)本質(zhì)為___,因而丙細(xì)胞釋放抗體的方式為___,相比于1、2、4過程,病毒通過7和6過程使丙細(xì)胞釋放抗體具有_________的特點(diǎn)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示紅色面包霉通常通過一套酶系統(tǒng)作為原料合成它自身的氨基酸。根據(jù)圖作出的合乎邏輯的假設(shè)是（ ）

A.酶A催化由原料形成鳥氨酸的反應(yīng)

B.若基因B不存在，則鳥氨酸可直接形成精氨酸

C.若基因A被破壞，則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸，面包霉仍能存活

D.若基因B被破壞，則向培養(yǎng)基中加入酶B，面包霉仍能存活

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖中A、B兩處用于根細(xì)胞代謝活動(dòng)的酶有所不同

B. A→B段，ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因

C. 在B點(diǎn)以后，通過中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)K+的吸收

D. 氧分壓為8時(shí)，AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將2 mL新鮮的唾液與5 mL 5%的淀粉溶液混合，保溫于37℃恒溫箱中，測(cè)得產(chǎn)物生成速率變化趨勢(shì)如下圖所示。下列有關(guān)說法正確的是

A. 15 min時(shí)，即使加入淀粉溶液，也不會(huì)有麥芽糖生成

B. 10～15 min，麥芽糖生成速率降低的原因是酶活性降低

C. 0～5 min，底物足量，若增加唾液的量，麥芽糖的生成速率可能還會(huì)提高

D. 15 min后，向試管中滴加斐林試劑，在常溫下溶液會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某高等綠色植物體內(nèi)的部分生理過程，有關(guān)分析不正確的是（ ）

A.階段Ⅱ需要多種酶的催化

B.種子庫中貯藏的風(fēng)干種子一定不能進(jìn)行上述所有過程

C.過程⑤可為葉肉細(xì)胞吸收Mg2+等提供動(dòng)力

D.過程⑤的主要場(chǎng)所是線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示用完全培養(yǎng)液在相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的濃度之比；圖乙表示水稻根細(xì)胞對(duì)某礦質(zhì)元素的吸收與氧分壓的關(guān)系圖�；卮鹨韵孪嚓P(guān)問題:

（1）水稻對(duì)水分和離子的吸收方式分別是_________、_________，培養(yǎng)液中氧氣含量下降時(shí)，對(duì)_________吸收量減少，圖甲中所示數(shù)值會(huì)_________ （填“增大”或“減小”）。

（2）圖乙中氧分壓相對(duì)值為0時(shí)的離子吸收速率不為零，原因是根細(xì)胞可通過_____獲得離子運(yùn)輸所需能量，據(jù)乙圖分析，AB段離子吸收速率隨細(xì)胞內(nèi)_______ （生理過程）的增強(qiáng)而加快，在乙圖中的C點(diǎn)以后向培養(yǎng)液中通入充足氧氣，離子的吸收速率也不會(huì)表現(xiàn)為M1曲線，限制因素是_____________________________________________。

（3）鹽堿地中正常生長(zhǎng)的植物，其根毛表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度_________ （填“大于”“小于”或“等于”）土壤溶液的濃度。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是距大陸同等距離的大小島嶼物種數(shù)目變化的研究結(jié)果�；卮鹣铝袉栴}：

（1）島嶼群落研究首先要分析群落的______。土壤中小動(dòng)物的豐富度采用______調(diào)查。

（2）島嶼上物種數(shù)目因受陸地遷入和島嶼上物種滅亡影響而不斷變等病癥患者不適合化，遷入率和滅亡率曲線的交點(diǎn)表示島嶼上物種數(shù)目達(dá)到______。圖示表明島嶼上物種數(shù)目與面積的關(guān)系是______；受此啟發(fā)，增大自然保護(hù)區(qū)（陸地中“島”）抵抗力穩(wěn)定性的措施是______。

（3）對(duì)甲、乙兩個(gè)新遷入的物種的種群數(shù)量進(jìn)行了連續(xù)4年的跟蹤調(diào)查，計(jì)算其λ值（λ=當(dāng)年末種群數(shù)量/前一年末種群數(shù)量），結(jié)果如表。

時(shí)間

第一年

第二年

第三年

第四年

甲種群λ值

2

2

2

2

乙種群λ值

1.7

2.3

1.5

0.3

從表中可推知，甲種群4年來的數(shù)量增長(zhǎng)曲線為______型。若N0表示種群起始數(shù)量，Nt表示t年末種群數(shù)量，則甲種群數(shù)量的數(shù)學(xué)模型表示為______。甲、乙的種間關(guān)系最可能是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示的是科學(xué)家獲得iPS細(xì)胞（類似于胚胎干細(xì)胞），再將iPS細(xì)胞轉(zhuǎn)入小鼠乙體內(nèi)培養(yǎng)的過程，圖2表示研究人員利用小鼠（2N=40）獲取單倍體胚胎干細(xì)胞的一種方法，以下分析錯(cuò)誤的是：

A. 圖1過程中，成纖維細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)閕PS細(xì)胞，類似于植物組織培養(yǎng)中的脫分化過程

B. 研究人員將iPS細(xì)胞團(tuán)注射入缺乏T細(xì)胞的小鼠體內(nèi)，細(xì)胞團(tuán)能繼續(xù)生長(zhǎng).由此可推測(cè)圖1中iPS細(xì)胞團(tuán)逐漸退化的原因可能是小鼠乙發(fā)生免疫反應(yīng)造成的

C. 圖2中，研究人員使小鼠丙超數(shù)排卵，再利用SrC12溶液處理后體外培養(yǎng)至④囊胚期，再篩選出單倍體干細(xì)胞

D. 研究發(fā)現(xiàn)，單倍體胚胎干細(xì)胞有發(fā)育全能性，該技術(shù)培育的單倍體動(dòng)物可成為研究顯性基因功能的理想細(xì)胞模型

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