【題目】分析回答有關(guān)生物進(jìn)化及多樣性問(wèn)題:

(1)生物 a 為現(xiàn)今僅存于某個(gè)海島上的一種昆蟲, 其翅的強(qiáng)健程度用 T 來(lái)表示,最近一次科學(xué)考 察時(shí)測(cè)得生物 a 的 T 值分布曲線 如下面左圖所示。請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下當(dāng)該海島上的風(fēng)力持續(xù)變強(qiáng)之后,可能測(cè)得的生物 a 的 T 值與 a 的個(gè)體數(shù)分布曲線圖,并畫在相應(yīng)圖的坐標(biāo)上。

(2)(多選)一個(gè)全部由基因型為 Aa 的豌豆植株組成的種群,經(jīng)過(guò)連續(xù) 4 次自交,獲得的子代中, Aa 的頻率為 1/16,AA 和 aa 的頻率均為 15/32。根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,可以肯定該種群在這 些年中。

A.發(fā)生了隔離

B.發(fā)生了基因突變

C.沒(méi)有發(fā)生生物進(jìn)化

D.基因頻率發(fā)生變化

E.基因型頻率發(fā)生改變

F.發(fā)生了自然選擇

G.性狀始終保持一致

H.基因庫(kù)沒(méi)有變化

I. 會(huì)因定向變異形成新的亞種或物種

(3)①下圖中三條曲線 a、b、c 為某生態(tài)系統(tǒng)中 3 種生物的 C02 消耗速率的曲線圖,其中可能分別是小球藻、動(dòng)物、硝化細(xì)菌的順序依次為。研究人員利用含大量氮、磷的沼液培養(yǎng)小球藻,進(jìn)行“去除 CO2 的低碳研究”。

②確定小球藻是能進(jìn)行光合作用的真核生物的簡(jiǎn)便方法是____

③磷被小球藻吸收后參與合成(至少答兩項(xiàng))等物質(zhì)直接影響其光合作用。小球藻在 12 時(shí)產(chǎn) 生 ATP 的場(chǎng)所有。在顯微鏡下(或制片)觀察存在葉綠體。

④下圖是在持續(xù)通入 CO2 濃度為 1.5%的空氣下(其它條件適宜),CO2 去除率與小球藻相對(duì)密度

的變化曲線。據(jù)圖分析,小球藻去除 CO2 的最佳時(shí)段是 。第 6 天CO2 去除率

下降的最可能原因。若要維持 CO2 去除率為最大值,采取的措施是 。

【答案】(1)如圖所示,中間類型少

(2)CEH

(3)①b、c 、a ②在顯微鏡下(或制片)觀察存在細(xì)胞核 ③ATP、 NADPH、磷脂 葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 6(或第4-6) 隨著小球藻密度的增加,凈光臺(tái)作用速率下降 維持(控制)小球藻相對(duì)密度在30-40之間 (或控制小球藻相對(duì)密度在CO2去除率最大的時(shí)候)

【解析】試題分析:(1)生物a種群中在翅的強(qiáng)健程度上存在著強(qiáng)、中、弱的變異,該海島上的風(fēng)力持續(xù)變強(qiáng)之后,翅強(qiáng)健的和翅弱的昆蟲能抵御島上的大風(fēng),可以避免被風(fēng)吹到海里淹死,而翅的強(qiáng)健程度中等的昆蟲不能抵御島上的大風(fēng),被吹到海里淹死,久之則翅的強(qiáng)健程度中等(中間類型)的昆蟲減少。

2)由題意可知,該種群仍然能自交,說(shuō)明沒(méi)有發(fā)生隔離,A項(xiàng)錯(cuò)誤;自交后代中沒(méi)有出現(xiàn)新的基因,說(shuō)明該種群沒(méi)有發(fā)生基因突變,種群的基因庫(kù)也沒(méi)有發(fā)生變化,B項(xiàng)錯(cuò)誤,H項(xiàng)正確;該種群最初的基因頻率為Aa1/2,連續(xù)自交4次后的子代中基因頻率為Aa15/321/16×1/21/2,說(shuō)明該種群在這些年中的基因頻率沒(méi)有改變,而生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率定向改變,因此該種群在這些年中也沒(méi)有發(fā)生生物進(jìn)化,C項(xiàng)正確,D項(xiàng)錯(cuò)誤;該種群最初只有一種Aa基因型,連續(xù)自交后出現(xiàn)了AAaa兩種新的基因型,基因型頻率發(fā)生了改變,并且性狀發(fā)生了改變,出現(xiàn)了隱性性狀,E項(xiàng)正確,G項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)題意可知,該種群沒(méi)有發(fā)生自然選擇,也不會(huì)因定向變異形成新的亞種或物種,F、I項(xiàng)錯(cuò)誤。

3據(jù)圖分析可知,曲線a表示化能合成作用消耗CO2,且消耗速率與時(shí)間(光照)無(wú)關(guān),故曲線a代表硝化細(xì)菌;曲線b表示有光照時(shí)進(jìn)行光合作用消耗CO2,沒(méi)有光照時(shí)只呼吸作用產(chǎn)生CO2,故曲線b代表小球藻;曲線c表示呼吸作用產(chǎn)生CO2,代表動(dòng)物。

確定小球藻是能進(jìn)行光合作用的真核生物的簡(jiǎn)便方法是在顯微鏡下(或制片)觀察存在細(xì)胞核。

磷被小球藻吸收后參與合成ATPNADPH、磷脂等物質(zhì)直接影響其光合作用;小球藻在12時(shí)同時(shí)進(jìn)行光合作用和有氧呼吸,所以產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體。

從圖中可以看出,當(dāng)?shù)?/span>6天時(shí)CO2的去除率最高;6天后CO2的去除率下降的原因是:隨著小球藻密度的增加,呼吸速率增強(qiáng),導(dǎo)致凈光合速率下降,故去除率下降;要維持CO2的去除率最大,需要維持小球藻的相對(duì)密度在30—40之間。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖。下列敘述正確的是( )

A. 甲、乙兩植物的最大光合作用強(qiáng)度一樣

B. 如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中五碳化合物的含量將會(huì)增加

C. 當(dāng)平均光照強(qiáng)度在XY之間(每日光照12 h),植物一晝夜中有機(jī)物量的變化是甲減少、乙增加

D. 當(dāng)光照強(qiáng)度為Z時(shí),光照強(qiáng)度不再是乙植物的光合作用限制因素,但仍是甲植物的光合作用的限制因素

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B.C,H,O,N
C.H,O
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【題目】在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,常用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料,這是因?yàn)樽仙笫[外表皮細(xì)胞( )

A. 細(xì)胞呈紫色便于觀察

B. 細(xì)胞膜呈紫色便于觀察

C. 細(xì)胞核呈紫色便于觀察

D. 液泡呈紫色便于觀察

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【題目】呼吸熵(RQ=放出的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系。以下敘述中,正確的是(  )

A. 呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無(wú)氧呼吸越弱

B. B點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度大于A點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度

C. 為延長(zhǎng)水果保存的時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至C點(diǎn)

D. C點(diǎn)以后,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓的變化而變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)酶制劑應(yīng)用的敘述,正確的是

ADNA連接酶、胰蛋白酶等可作為生物工程工具酶

B加酶洗衣粉的洗滌效果總比普通洗衣粉好

C固定化葡萄糖異構(gòu)酶可催化一系列化學(xué)反應(yīng)

D腐乳前期發(fā)酵主要依賴毛霉產(chǎn)生的淀粉酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,錯(cuò)誤的是

A沒(méi)有細(xì)胞分化就不可能形成各種組織、器官

B細(xì)胞分裂不一定會(huì)出現(xiàn)紡錘體

C細(xì)胞在癌變的過(guò)程中發(fā)生了基因突變

D細(xì)胞凋亡不利子個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時(shí)(
A.腎上腺素分泌減少,胰高血糖素分泌增加
B.腎上腺素分泌增加,胰高血糖素分泌增加
C.腎上腺素分泌減少,胰高血糖素分泌減少
D.腎上腺素分泌增加,胰高血糖素分泌減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)子現(xiàn)代生物工程的敘述,正確的是

A體外受精是獲能的精子和成熟的卵子在動(dòng)物的血清中受精

B克隆產(chǎn)蛋率高的雞時(shí)需要對(duì)雞進(jìn)行同期發(fā)情處理,保證移植的克隆胚胎順利成活

C利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí),主要借助了T-DNA的功能

D動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基物理狀態(tài)相同

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同步練習(xí)冊(cè)答案