【題目】下列生理過程中，不涉及“特異性”的是

A．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 B．結(jié)核桿菌侵入機體引起的免疫反應(yīng)

C．控制胰島素合成的基因的表達(dá)過程 D．體液中溶菌酶抵抗抗原入侵的過程

【答案】D

【解析】興奮在神經(jīng)元間的傳遞涉及突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)特異性地與突觸后膜上的受體結(jié)合，A錯誤；結(jié)核桿菌侵入機體會發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，涉及抗體與抗原的特異性結(jié)合，B錯誤；基因的表達(dá)涉及轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，翻譯過程涉及tRNA與相關(guān)氨基酸的特異性結(jié)合，反密碼子與相關(guān)密碼子的特異性結(jié)合等，C錯誤；體液中的溶菌酶對多種病原體都起作用，不具有特異性，屬于人體的第二道防線，人體的第一、二道防線為非特異性免疫，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于（　�。�

A. 概念模型 B. 物理模型 C. 數(shù)學(xué)模型 D. 空間模型

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示葉片面積指數(shù)與光合產(chǎn)物實際量、呼吸量等的關(guān)系（葉面積指數(shù)是指植物單位面積中葉面積的數(shù)量，此數(shù)量越大，表示葉片交叉程度越大）。則圖中曲線1、2、3及D點所代表的生物意義依次為

A. 光合作用實際量、呼吸作用量、干物質(zhì)量；植物的凈光合作用等于零

B. 光合作用實際量、干物質(zhì)量、呼吸作用量；植物的凈光合作用等于零

C. 干物質(zhì)量、光合作用實際量、呼吸作用量；植物的凈光合作用大于零

D. 呼吸作用量、光合作用實際量、干物質(zhì)量；植物的凈光合作用小于零

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述正確的是

A．生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織、器官和系統(tǒng)

B．生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng)

C．H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng)，但其增殖離不開活細(xì)胞

D．肌肉細(xì)胞里的蛋白質(zhì)和核酸屬于生命系統(tǒng)的分子層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生活中存在以下現(xiàn)象：（1）嬰幼兒經(jīng)常尿床，但隨著年齡的增長，這種現(xiàn)象會明顯減少；（2）由于驚恐而出現(xiàn)無意識排尿。以上現(xiàn)象說明( )

A．嬰幼兒在夜間產(chǎn)生的尿液較白天多

B．嬰幼兒排尿反射的傳入神經(jīng)興奮只到達(dá)脊髓

C．無意識排尿不屬于神經(jīng)反射活動

D．脊髓的生理活動依賴于大腦皮層的功能狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“一山不能有二虎”這一諺語用生態(tài)的觀點可以理解為（ ）

A．虎所需的生存空間大

B．虎性情孤獨，不群居

C．營養(yǎng)級越高的生物，得到的能量越小，個體的數(shù)量也越少

D．身體強狀的虎以身體弱小的虎為食

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示在人體細(xì)胞不同生命活動過程中，細(xì)胞內(nèi)染色體的變化曲線，下列敘述正確的是

A. a過程沒有姐妹染色單體 B. b過程發(fā)生了基因重組

C. c過程發(fā)生細(xì)胞融合 D. d過程沒有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有氨基酸810個，其中氨基總數(shù)為820個，羧基總數(shù)為818個，則由這些氨基酸合成的含有3條鏈狀肽的蛋白質(zhì)一共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目依次分別為

A. 798、2和2 B. 807、12和10 C. 799、1和1 D. 807、13和11

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)人體的生命活動調(diào)節(jié)敘述正確的是

A. 國足運動員在足球場上完成點球過程中，其腎上腺分泌的腎上腺素會增加，以幫助他完成射球動作

B. 人體散失水分過多會導(dǎo)致下丘腦中的神經(jīng)中樞產(chǎn)生渴覺

C. 人體內(nèi)因為缺乏某些激素會引起疾病，例如：呆小癥、侏儒癥、甲亢、糖尿病等

D. 短跑運動員聽到發(fā)令槍聲后迅速起跑，起跑動作的產(chǎn)生是非條件反射的結(jié)果

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同步練習(xí)冊答案