【題目】為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基 質(zhì)、線(xiàn)粒體,與酵母菌分別裝入A--F試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)下表)。請(qǐng)據(jù)表回答:

注:"+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì),“一”表示未加入相關(guān)物質(zhì)

(1)會(huì)產(chǎn)生CO2和H20的試管有_________,會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有______,不能產(chǎn)生ATP的試 管是______,根據(jù)試管______的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所。(均填試管編號(hào))

(2)有氧呼吸產(chǎn)生的[H],經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合形成水。2, 4一二硝基苯酚 (DNP)對(duì)該氧化過(guò)程沒(méi)有影響,但使該過(guò)程所釋放的能量都以熱能的形式耗散,表 明DNP使分布在______的酶無(wú)法合成ATP。若將DNP加入試管B中,葡萄糖的氧化 分解______(填“能”或“不能”)繼續(xù)進(jìn)行。

【答案】C、E B、F A、D B、F、D 線(xiàn)粒體(內(nèi)膜)

【解析】

由表格可知,A試管中不能進(jìn)行呼吸作用,B試管中進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,能夠產(chǎn)生酒精和CO2C試管中能夠進(jìn)行呼吸作用的第二、三階段,能產(chǎn)生水和CO2D試管中不能進(jìn)行呼吸作用,E試管中能進(jìn)行有氧呼吸,F試管中能進(jìn)行無(wú)氧呼吸。

1))酵母菌在有氧呼吸條件下(即E試管)能產(chǎn)生CO2H2O;線(xiàn)粒體能利用丙酮酸,不能直接分解葡萄糖,故C試管也能產(chǎn)生CO2H2O;據(jù)表分析可知,能夠產(chǎn)生酒精的試管有BF;A、D試管不能進(jìn)行呼吸作用,故不產(chǎn)生ATP;若要研究酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所,必須在無(wú)氧條件下進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),因此通過(guò)試管BD、F的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以作出判斷;

2)有氧呼吸產(chǎn)生的[H],經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合形成水,該過(guò)程是在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的,2,4-二硝基苯酚(DNP)對(duì)該氧化過(guò)程沒(méi)有影響,該過(guò)程所釋放的能量都以熱的形式耗散,表明DNP使分布在線(xiàn)粒體內(nèi)膜的酶無(wú)法合成ATP,若將DNP加入試管B中,葡萄糖的氧化分解能繼續(xù)進(jìn)行。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖一表示細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程,其中序號(hào)表示細(xì)胞呼吸的階段;圖二表示某豆類(lèi)科植物種子萌發(fā)過(guò)程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢(shì)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中方框內(nèi)物質(zhì)名稱(chēng)是___________;有氧呼吸的途徑是___________(填序號(hào))。

(2)圖一種能夠產(chǎn)生[H]的階段是___________(填序號(hào));過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所是___________。

(3)圖二中在1224h期間,呼吸速率逐漸增強(qiáng),在此期間呼吸作用的主要方式是___________呼吸,該呼吸方式可用圖一中的___________(填序號(hào))過(guò)程表示,在細(xì)胞中發(fā)生的部位是___________。

(4)圖二中從第12h到胚根長(zhǎng)出期間,萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會(huì)___________,主要原因是___________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在顯微鏡下始終能看到細(xì)胞核的是( )

A. 根尖細(xì)胞有絲分裂末期 B. 根尖細(xì)胞有絲分裂后期

C. 根尖細(xì)胞有絲分裂間期 D. 根尖細(xì)胞有絲分裂前期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】Ⅰ.圖甲是玉米幼苗從圖示狀態(tài)開(kāi)始隨暗室同步勻速旋轉(zhuǎn),幾天后仍停止于圖示狀態(tài);圖乙是根和莖生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系。

(1)圖甲中玉米幼苗的根和莖生長(zhǎng)情況將是_______________。

A.根水平生長(zhǎng),莖向上彎曲

B.根水平生長(zhǎng),莖向下彎曲

C.根向下彎曲,莖向上彎曲

D.根向下彎曲,莖向下彎曲

(2)如圖甲所示位置,莖的上側(cè)和下側(cè)情況分別與圖乙中的_____________點(diǎn)對(duì)應(yīng)。

Ⅱ.下圖表示下丘腦對(duì)內(nèi)分泌功能的甲、乙、丙三種調(diào)節(jié)方式。回答下列問(wèn)題:

(1)在甲模式中,若靶腺為甲狀腺,則下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素到達(dá)垂體,調(diào)節(jié)垂體______激素的分泌,再調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為________________

(2)胰高血糖素的合成和分泌可以通過(guò)圖中_____________模式,其分泌量增加的適宜刺激是__________

(3)興奮在A處傳遞的主要特點(diǎn)是__________________。

(4)細(xì)胞外液滲透壓升高可通過(guò)乙模式增加____________的合成和分泌。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】調(diào)查某種遺傳病得到如下系譜圖,經(jīng)分析得知,兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因(分別用字母Aa、Bb表示)與該病有關(guān),且都可以單獨(dú)致病。在調(diào)查對(duì)象中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)基因突變和染色體變異的個(gè)體。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該種遺傳病的遺傳方式________(是/不是)伴X隱性遺傳,因?yàn)榈冖翊?/span>________個(gè)體均不患病。進(jìn)一步分析推測(cè)該病的遺傳方式是________。

(2)假設(shè)Ⅰ-1和Ⅰ-4婚配、Ⅰ-2和Ⅰ-3婚配,所生后代患病的概率均為0,則Ⅲ-1的基因型為________,Ⅱ-2的基因型為________,在這種情況下,如果Ⅱ-2與Ⅱ-5婚配,其后代攜帶致病基因的概率為________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖1表示光合作用和有氧呼吸過(guò)程中含碳化合物的變化過(guò)程,圖2表示凈光 合速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖I中①和②過(guò)程表示光合作用的______

(2)圖1中①一④過(guò)程能產(chǎn)生ATP的是 ______

(3)若綠色植物由圖2中A環(huán)境轉(zhuǎn)移到B環(huán)境,葉綠體中C3的含量會(huì)______,BC段限制凈 光合速率增加的主要環(huán)境因素是______

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示干細(xì)胞A形成B、 C、D三種細(xì)胞的情況。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)B細(xì)胞仍然保持著其特有的____________能力,C所示細(xì)胞發(fā)生的現(xiàn)象被稱(chēng)為細(xì)胞 ______性死亡。

(2)A形成D的過(guò)程叫做______,這種過(guò)程使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向______,有利于提高各種生理功能的效率。

(3)若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞,該細(xì)胞中發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)有______(填圖中數(shù)字)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】[生物一一選修3:現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù),不僅可實(shí)現(xiàn)種苗的快速繁殖、培育無(wú)病毒植株,也可加快作物及苗木育種。下面是培育柑桔耐鹽植株的實(shí)驗(yàn)流程:

回答下列問(wèn)題:

(1)愈傷組織是由離體的莖段經(jīng)____________過(guò)程形成的,此時(shí)愈傷組織細(xì)胞_________(填“具有”或“不具有”)細(xì)胞的全能性。

(2)對(duì)愈傷組織進(jìn)行了兩次處理,處理1中γ射線(xiàn)照射的目的是_________,用γ射線(xiàn)不直接處理莖段而是處理愈傷組織,原因是__________;處理2中添加的物質(zhì)X為__________。

(3)植物組織培養(yǎng)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于其它作物的育種中。在培育白菜-甘藍(lán)、三倍體無(wú)子西瓜、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得抗蟲(chóng)棉中,必需用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖所示為人體內(nèi)某種類(lèi)型的細(xì)胞分裂示意圖(其中細(xì)胞內(nèi)僅呈現(xiàn)部分染色體)。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 圖甲所示時(shí)期,細(xì)胞內(nèi)非等位基因之間均能進(jìn)行自由組合

B. 圖甲和圖乙所示細(xì)胞內(nèi)不能進(jìn)行核基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程

C. 圖甲所示細(xì)胞內(nèi)1號(hào)和2號(hào)染色體之間可能發(fā)生交叉互換

D. 圖乙所示細(xì)胞內(nèi)3號(hào)和4號(hào)染色體的基因一定完全相同

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