【題目】下圖是在顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂圖像。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)制作臨時(shí)裝片的過(guò)程一般包括解離、______、制作等四步。觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí),應(yīng)找到______區(qū)的細(xì)胞進(jìn)行觀察。實(shí)驗(yàn)中使用的材料是______

(2)在一個(gè)視野中大多數(shù)的細(xì)胞處于______期,此時(shí)細(xì)胞中發(fā)生的主要變化是____________________。

(3)圖中的B細(xì)胞處于分裂的______期;C細(xì)胞處于分裂的______期。染色體形態(tài)穩(wěn)定數(shù)目清晰易于計(jì)數(shù)的是______期。

(4)該圖中的一些細(xì)胞可以轉(zhuǎn)變成伸長(zhǎng)區(qū)、根冠的細(xì)胞,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的______。

(5)把洋蔥根尖細(xì)胞放入培養(yǎng)液中培養(yǎng),最終會(huì)長(zhǎng)成一株洋蔥植株,這個(gè)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是__________

【答案】 漂洗和染色 分生 堿性染料(或龍膽紫、醋酸洋紅) DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成 分化 細(xì)胞的全能性

【解析】試題分析:本題主要考查顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生熟知實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、以及各分裂時(shí)期細(xì)胞的特征。

(1)制作裝片的程序?yàn)椋航怆x-漂洗-染色-制片,觀察根尖有絲分裂裝片時(shí),應(yīng)找到呈正方形的分生區(qū)的細(xì)胞進(jìn)行觀察,因?yàn)榇颂幖?xì)胞正處于分裂旺盛區(qū)段。實(shí)驗(yàn)中使用的染料是堿性染料(或龍膽紫、醋酸洋紅)。

(2)由于一個(gè)細(xì)胞周期中,分裂間期所處的時(shí)間長(zhǎng),所以一個(gè)視野中大多數(shù)的細(xì)胞處于間期。此時(shí)細(xì)胞中的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成

(3)圖中的B細(xì)胞中核仁核膜逐漸消失,出現(xiàn)染色體和紡錘體,并染色體凌亂分散在細(xì)胞中央,此時(shí)細(xì)胞處于分裂前期。C細(xì)胞染色體的著絲點(diǎn)整齊排列于細(xì)胞的赤道板上,處于分裂中期。染色體形態(tài)穩(wěn)定數(shù)目清晰易于計(jì)數(shù)的是中期。

(4)該圖中的一些細(xì)胞可以轉(zhuǎn)變成伸長(zhǎng)區(qū)、根冠的細(xì)胞,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的分化。

(5)把洋蔥根尖細(xì)胞放入培養(yǎng)液中培養(yǎng),最終會(huì)長(zhǎng)成一株洋蔥植株,這個(gè)技術(shù)稱為植物組織培養(yǎng),其理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】最近某地兒童醫(yī)院爆滿,統(tǒng)計(jì)得知來(lái)就診的大多數(shù)是流感病毒引起的流感患兒。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 流感病毒的蛋白質(zhì)物質(zhì)可作為引起免疫反應(yīng)的抗原

B. 在抵御流感病毒的過(guò)程中體液免疫和細(xì)胞免疫都要參與

C. 患兒的B細(xì)胞、漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞都能夠產(chǎn)生抗體

D. 流感病毒感染細(xì)胞后要靠效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別并將靶細(xì)胞裂解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一次性過(guò)量飲水會(huì)造成人體細(xì)胞腫脹,功能受損?捎渺o脈滴注高濃度鹽水(18% NaCl溶液)對(duì)患者進(jìn)行治療。其原理是

A. 升高細(xì)胞外液的離子濃度 B. 促進(jìn)抗利尿激素的分泌

C. 降低細(xì)胞內(nèi)液的離子濃度 D. 減少細(xì)胞外液液體總量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某同學(xué)所制作的酶催化作用的模型。下列敘述正確的是(   )

A. 該模型是物理模型,能很好地解釋酶的專一性

B. 圖中的A一定是蛋白質(zhì),因?yàn)锳是酶

C. 若圖中的B表示氨基酸,A表示酶,則該生理過(guò)程表示脫水縮合

D. 人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶,也無(wú)上述模型表示的生理過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】遺傳因子組成為AaBb(這兩對(duì)遺傳因子獨(dú)立遺傳)的水稻自交,自交后代中兩對(duì)遺傳因子都是純合子的個(gè)數(shù)占總數(shù)的

A. 4/16B. 2/16C. 6/16D. 8/16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于免疫的敘述中,不正確的是

A. 在細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程中,最終消除抗原的是吞噬細(xì)胞

B. 特異性免疫后天形成,作用范圍小,針對(duì)性強(qiáng)

C. 注射青霉素消滅肺炎雙球菌不屬于體液免疫

D. 過(guò)敏反應(yīng)是免疫系統(tǒng)功能的正常反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】過(guò)氧化氫是細(xì)胞代謝過(guò)程中產(chǎn)生的一種有害物質(zhì),過(guò)氧化氫酶能將其及時(shí)分解成氧氣和水。圖一與圖二分別表示過(guò)氧化氫在不同條件下產(chǎn)生氧氣的變化曲線。回答下列問(wèn)題:

(1)生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是________。圖一中,反映出酶的特性是________;t1點(diǎn)之后三種條件下的氧氣生成量都不變,原因是________

(2)圖一中,過(guò)氧化氫溶液濃度屬于________變量;圖二中,過(guò)氧化氫溶液濃度是________變量。

(3)圖二中,曲線a是最適溫度條件下酶促反應(yīng)的速率,過(guò)氧化氫濃度超過(guò)x點(diǎn)之后,氧氣產(chǎn)生速率不再變化的原因是________,如果升高反應(yīng)體系中溫度,氧氣產(chǎn)生速率可能會(huì)出現(xiàn)曲線________的趨勢(shì)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲是小麥某結(jié)構(gòu)光合作用過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖,1、3、4、7代表物質(zhì),2、8代表部位,5、6代表過(guò)程;圖乙是一定條件下,小麥植株CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)圖甲中,物質(zhì)4的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是________。圖乙中C點(diǎn)時(shí),物質(zhì)4在圖甲結(jié)構(gòu)中的轉(zhuǎn)移方向是________。圖乙中,B點(diǎn)時(shí)小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞能合成物質(zhì)4的場(chǎng)所是________

(2)圖甲中,5、6過(guò)程分別代表________________

(3)圖乙中,C點(diǎn)后限制曲線上升的主要環(huán)境因素是________________。將正常生長(zhǎng)的小麥植株放置在密閉小室中,適宜條件下照光培養(yǎng),培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)光合速率降低,原因是________________。若將小麥植物置于密閉無(wú)氧、但其他條件適宜的小室中,照光培養(yǎng)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)小麥植株的有氧呼吸增加,原因是________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于真核生物、原核生物和病毒的敘述中,有幾項(xiàng)正確的 ( )

①乳酸菌、青霉菌、大腸桿菌都屬于原核生物

②硝化細(xì)菌、酵母菌、藍(lán)藻、綠藻都含有核糖體和DNA等

③病毒的繁殖只在宿主細(xì)胞中進(jìn)行

④有些細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

A. 1項(xiàng) B. 2項(xiàng) C. 3項(xiàng) D. 4項(xiàng)

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