【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的能量稱為總初級(jí)生產(chǎn)量。生產(chǎn)者固定的能量一部分被自身呼吸作用所消耗，剩下的可用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，這部分能量稱為凈初級(jí)生產(chǎn)量。下表列出四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中總初級(jí)生產(chǎn)量與總?cè)肷淙展饬�、生產(chǎn)者呼吸消耗量與總初級(jí)生產(chǎn)量的比值。

生態(tài)系統(tǒng)

A

B

C

D

總初級(jí)生產(chǎn)量/總?cè)肷淙展饬?/span>

1.6%

1.2%

0.4%

0.1%

生產(chǎn)者呼吸消耗/總初級(jí)生產(chǎn)量

23.4%

15.1%

22.3%

21.9%


（1）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是。
（2）四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，光能利用率最低的是 ， 總初級(jí)生產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為凈初級(jí)生產(chǎn)量比例最高的生態(tài)系統(tǒng)是。
（3）調(diào)查得知，B生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群。該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%～20%，且每個(gè)種群只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。

種群

甲

乙

丙

丁

戊

能量

3.56

12.80

10.30

0.48

226.50

請(qǐng)畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。

【答案】
（1）單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減
（2）D；B
（3）
【解析】解：（1）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減。（2）根據(jù)解可知，光能利用率是指單位土地面積上植物固定的太陽(yáng)能占照射到該地的太陽(yáng)能總量的比例，即表中總初級(jí)生產(chǎn)量/總?cè)肷淙展饬�，顯然D生態(tài)系統(tǒng)該值最低，為0.1%；總初級(jí)生產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為凈初級(jí)生產(chǎn)量比例最高的生態(tài)系統(tǒng)是生產(chǎn)者呼吸消耗量/總初級(jí)生產(chǎn)量的值最小的生態(tài)系統(tǒng)，表中B生態(tài)系統(tǒng)該值最小，所以總初級(jí)生產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為凈初級(jí)生產(chǎn)量比例最高。（3）食物網(wǎng)中沒(méi)有分解者，因而可按照能量值的比例關(guān)系，繪制出食物網(wǎng)。

【考點(diǎn)精析】利用生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程；一般研究能量流動(dòng)都以種群為單位；能量流動(dòng)的渠道：食物鏈和食物網(wǎng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于有氧呼吸過(guò)程中消耗氧的敘述，正確的是( )

A. 在線粒體內(nèi)膜與[H]結(jié)合生成水 B. 與碳結(jié)合形成二氧化碳

C. 在線粒體基質(zhì)中被消耗 D. 在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物的根是合成激素的主要器官，又是植株生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

(1)根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有______的特點(diǎn)。由圖乙可知根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度_______莖。（填“大于”、“小于”或“等于”）

(2)干旱導(dǎo)致植物體內(nèi)生長(zhǎng)素、赤霉素等明顯減少，脫落酸和_________大量增加，從而抑制細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，促進(jìn)葉片等器官_______的過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】氧的濃度會(huì)影響細(xì)胞呼吸。在a、b、c、d條件下，底物是葡萄糖，測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如圖。則下列敘述中正確的是

A. a、b、c、d條件下，細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所均為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

B. a條件時(shí)，細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸，細(xì)胞中有[H]的積累

C. b、c條件下，細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物只有二氧化碳和水

D. d條件下的結(jié)果表明植物種子不可能是花生種子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呼吸作用的原理在生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．低溫、低氧、干燥等條件有利于水果和蔬菜的保鮮

B．利用酵母菌制酒時(shí)先通氣促進(jìn)其繁殖后密封產(chǎn)生酒精

C．用透氣的“創(chuàng)可貼”包扎傷口可避免厭氧病原菌的繁殖

D．慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)可防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸使肌肉酸脹乏力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于信息傳遞的說(shuō)法中，正確的是(　　)

A. 物理信息僅存在于生物與生物之間 B. 化學(xué)信息在種群內(nèi)部傳遞

C. 行為信息在生物群落內(nèi)部傳遞 D. 信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】腌制的臘肉往往含有大量的細(xì)菌,可利用“熒光素——熒光素酶生物發(fā)光法”對(duì)市場(chǎng)中臘肉含細(xì)菌多少進(jìn)行檢測(cè):①將臘肉研磨后離心處理，取一定量上清液放入分光光度計(jì)（測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度的儀器）反應(yīng)室內(nèi)，加入適量的熒光素和熒光素酶，在適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)；②記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量；③測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量。分析并回答下列問(wèn)題：

（1）熒光素接受________提供的能量后就被激活,在熒光素酶的作用下形成氧化熒光素并且發(fā)出熒光。根據(jù)發(fā)光強(qiáng)度可以計(jì)算出生物組織中ATP的含量，原因是發(fā)光強(qiáng)度與ATP含量成

___________（正比/反比）；根據(jù)ATP含量進(jìn)而測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量的依據(jù)是：每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP含量__________。

（2）“熒光素——熒光素酶生物發(fā)光法”中涉及的能量轉(zhuǎn)換是________；生物細(xì)胞中ATP的水解一般與______（吸能反應(yīng)或放能反應(yīng)）相聯(lián)系。

（3）研究人員用不同條件處理熒光素酶后，測(cè)定酶濃度與發(fā)光強(qiáng)度如圖所示。

高溫和Hg2+處理后酶活性____（可以或不可以）恢復(fù)；若要節(jié)省熒光素酶的用量，可以使用________處理;Hg2+處理后酶活性降低可能是因?yàn)?/span>_____

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞中細(xì)胞器的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 大腸桿菌無(wú)線粒體，有核糖體

B. 水稻葉肉細(xì)胞有葉綠體，也有液泡

C. 酵母菌有線粒體，也有葉綠體

D. 小鼠肝細(xì)胞有線粒體，也有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下各組生物性狀屬于相對(duì)性狀的是

A. 豌豆的高莖與大豆的矮莖 B. 人類色盲與色覺(jué)正常

C. 烏梢蛇體色與赤練蛇體色 D. 兔的長(zhǎng)毛與白毛

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同步練習(xí)冊(cè)答案