【題目】如圖表示個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)間的關(guān)系，有關(guān)表述正確的是（ ）

A.—片魚(yú)塘中所有的動(dòng)植物可用c表示

B.b的空間結(jié)構(gòu)有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)

C.圖中a表示生態(tài)系統(tǒng)，b表示群落，c表示種群，d表示個(gè)體

D.d中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存

【答案】D

【解析】

據(jù)圖a、b、c、d之間為包含關(guān)系，若a、b、c、d表示個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)間的關(guān)系，則a是個(gè)體，b是種群，c是群落，d是生態(tài)系統(tǒng)。

A、c是群落，魚(yú)塘中所有的動(dòng)植物有多個(gè)種群，不是種群也不是群落，A錯(cuò)誤；
B、 b種群的空間特征有隨機(jī)分布、均勻分布、集群分布，B錯(cuò)誤；

C、若a、b、c、d表示個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)間的關(guān)系，則a是個(gè)體，b是種群，c是群落，d是生態(tài)系統(tǒng)，C錯(cuò)誤；
D、d是生態(tài)系統(tǒng)，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)的t-PA蛋白能高效降解由纖維蛋白凝聚而成的血栓，是心梗和腦血栓的急救藥。然而，為心�；颊咦⑸浯髣┝康幕蚬こ�t- PA會(huì)誘發(fā)顱內(nèi)出血，其原因在于t-PA與纖維蛋白結(jié)合的特異性不高。研究證實(shí)，將t-PA第84位的半胱氨酸換成絲氨酸，能顯著降低出血副作用。據(jù)此，先對(duì)天然的t-PA基因進(jìn)行序列改造，然后再采取傳統(tǒng)的基因工程方法表達(dá)該改造后的基因，可制造出性能優(yōu)異的改良t-PA蛋白。(注：下圖表示相關(guān)的目的基因、載體及限制酶。pCLY11為質(zhì)粒，新霉素為抗生素。)

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）以上制造出性能優(yōu)異的改良t-PA蛋白的過(guò)程被稱為____________工程。

（2）已知人t-PA基因序列已測(cè)出，且第84位半胱氨酸的模板鏈堿基序列為ACA，而絲氨酸的模板鏈堿基序列為AGA，因此要獲得改造后的目的基因最好采用 _____________法獲得。

（3）若t-PA改良基因的黏性末端如圖所示，那么需選用限制酶XmaI和 _________切開(kāi)質(zhì)粒pCLY11，才能與t PA改良基因高效連接。在基因工程中，最核心的一步為_______________________。

（4）一般選擇在未加入新霉素的培養(yǎng)基中生存的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，目的是_____。在加入新霉索的培養(yǎng)基中形成菌落的受體細(xì)胞并非都是目的菌株，原因是_____________，這時(shí)需選擇呈_____________色的菌落，進(jìn)步培養(yǎng) 、檢測(cè)和鑒定，以選育出能生產(chǎn)改良t-PA蛋白的工程菌株。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，分別用標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制了三代，則下列說(shuō)法正確的是 ( )

A. 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)可以證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

B. 含有32P的子代噬菌體和含有35S的子代噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的1/4和0

C. 標(biāo)記噬菌體的方法是分別用含32P的培養(yǎng)基和含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體

D. 上述過(guò)程中噬菌體的遺傳信息流動(dòng)方向是：RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酶和ATP的敘述正確的是（ ）

A.酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸

B.酶通過(guò)為反應(yīng)物供能和降低活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率

C.葡萄糖分子在線粒體內(nèi)徹底氧化分解，可以產(chǎn)生大量ATP

D.ATP中的“A”與構(gòu)成核酸（脫氧核糖核酸、核糖核酸）中的“A”表示相同物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某病毒侵入人體，會(huì)誘發(fā)人體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)，如下圖所示。請(qǐng)分析回答：

（1）圖中的S蛋白稱為___________，X和Y分別是___________細(xì)胞和___________細(xì)胞。據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)，活化Th細(xì)胞可分泌___________作用于初始B細(xì)胞和前體X細(xì)胞。

（2）病毒誘導(dǎo)人體產(chǎn)生的物質(zhì)a還可能會(huì)攻擊人體的正常組織和細(xì)胞，這種異常的免疫引起的疾病是______________________。

（3）科研人員獲得病毒的S蛋白將其制成疫苗，定期多次注射到健康人體內(nèi)使其獲得免疫力，多次注射的原因是______________________。對(duì)免疫力低的人優(yōu)先接種疫苗，這是從保護(hù)___________的角度對(duì)傳染病進(jìn)行防控的有效措施。醫(yī)學(xué)檢測(cè)人員可通過(guò)標(biāo)記圖中的a物質(zhì)來(lái)檢測(cè)人體內(nèi)的病毒，這是利用了a物質(zhì)___________的特性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.結(jié)構(gòu)①不是為神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合提供能量

B.突觸后膜④接受神經(jīng)遞質(zhì)的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能

C.突觸后膜④接受神經(jīng)遞質(zhì)的過(guò)程也體現(xiàn)了膜具有一定的流動(dòng)性

D.②中神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)③釋放后，既可以作用于神經(jīng)元，也可以作用于肌肉細(xì)胞或腺體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)各生物成分，1、2、3、4、5表示有關(guān)的生理過(guò)程。下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.1可代表光合作用或化能合成作用

B.A、B、C分別代表初級(jí)消費(fèi)者、分解者、生產(chǎn)者

C.表示呼吸作用過(guò)程的是2、3、4、5

D.D→A過(guò)程中碳以有機(jī)物形式傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示綠色植物光合作用的部分過(guò)程，圖中A～C表示相關(guān)物質(zhì)。分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖中A為氧氣，全部釋放到空氣中

B.圖中B為NADPH，外界CO2濃度升高時(shí)，B的含量暫時(shí)升高

C.該過(guò)程消耗的NADP+和C均來(lái)自葉綠體基質(zhì)

D.該過(guò)程將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在B和ATP中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)反射弧的結(jié)構(gòu)（如圖）和功能的敘述，不正確的是

A.切斷E處，刺激B處，不會(huì)引起效應(yīng)器反應(yīng)

B.當(dāng)興奮傳到E點(diǎn)時(shí)，膜外局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反

C.正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳遞方向只能是A到F的方向

D.用藥物阻斷D部位興奮的傳遞，刺激E點(diǎn)，可以完成反射活動(dòng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案