【題目】生物學(xué)的研究離不開(kāi)科學(xué)的方法，下列研究成果與運(yùn)用的主要方法不相符的是（　�。�

A. 孟德?tīng)栠z傳定律的揭示運(yùn)用了假說(shuō)－演繹法

B. 薩頓推測(cè)基因在染色體上運(yùn)用了類(lèi)比推理法

C. 摩爾根證明基因在染色體上運(yùn)用了模型建構(gòu)法

D. 魯賓、卡門(mén)證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水運(yùn)用了同位素標(biāo)記法

【答案】C

【解析】孟德?tīng)栠z傳定律的揭示運(yùn)用的是假說(shuō)—演繹法，A正確。薩頓利用的是類(lèi)比推理法推測(cè)基因在染色體上，B正確。摩爾根運(yùn)用了假說(shuō)—演繹法證明了基因在染色體上，C錯(cuò)誤。魯賓、卡門(mén)證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水是用同位素標(biāo)記法分別標(biāo)記了水和二氧化碳中的氧而得出的結(jié)論，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃恒溫箱的目的是

A．對(duì)比觀察培養(yǎng)基有沒(méi)有被微生物利用

B．對(duì)比分析培養(yǎng)基是否被雜菌污染

C．沒(méi)必要放人未接種的培養(yǎng)基

D．為了下次接種時(shí)再使用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是某個(gè)雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，下面的曲線圖表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化。分析回答：

（1）該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有染色體 條。

（2）A細(xì)胞處于的細(xì)胞分裂時(shí)期是 。

（3）B細(xì)胞的名稱(chēng)是 。

（4）C細(xì)胞處于右圖中 段。

（5）上圖中cd段下降的原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在觀察細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中，分辨染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期為 （ ）

A．前期 B．中期 C．后期 D．末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵的敘述,正確的是

A．在氧氣不充足條件下制作果醋,選用醋酸菌

B．在有氧條件下制作果酒,選用酵母菌

C．在無(wú)氧條件下制作泡菜,選用乳酸菌

D．在缺氧條件下制作腐乳,選用毛霉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】淋巴、組織液和血漿在成分上類(lèi)似，但是（ ）

A．淋巴和組織液中無(wú)蛋白質(zhì)

B．淋巴、組織液中的蛋白質(zhì)比血漿中的多

C．淋巴、組織液中的蛋白質(zhì)比血漿中的少

D．血漿中無(wú)大分子蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）

A．所有植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

B．新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂而來(lái)的

C．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位

D．所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖分別表示生物體細(xì)胞內(nèi)的兩個(gè)生理過(guò)程圖解，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）圖中涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)?/span> （以流程圖的形式表示）。

（2）圖甲所示的生理過(guò)程是 ，模板是 ，所需要的原料是

（3）圖乙所示的生理過(guò)程是 ，以 為模板，通過(guò) 發(fā)揮作用使該過(guò)程停止。

（4）圖乙中結(jié)構(gòu)Ⅰ是 ，其種類(lèi)有 種，其上的3個(gè)堿基（UGA）稱(chēng)為 ，

（5）若圖甲形成的c鏈中，G和C堿基分別占全部堿基的16%和32%，那么a、b鏈中胞嘧啶占全部堿基的比例是 。

（6）某蛋白質(zhì)分子含2條肽鏈共198個(gè)氨基酸，則至少需要DNA上 個(gè)堿基決定。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中，不正確的是（ ）

A. 各種實(shí)驗(yàn)中都必須設(shè)置空白對(duì)照，確保單一變量

B. 實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變量

C. 數(shù)據(jù)測(cè)量力求精確，因而需要多次測(cè)量求平均值

D. 探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定與提出的假設(shè)一致

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同步練習(xí)冊(cè)答案