【題目】下圖表示微生物的接種實(shí)驗(yàn)中的一些步驟。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題。

①把接種工具燃燒至變紅 ②將接種工具在火焰旁邊冷卻 ③接種

(1)圖中接種工具的名稱(chēng)是________,制備培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)時(shí),滅菌與調(diào)pH的先后順序是________

(2)步驟②中,將接種工具冷卻的原因是____________

(3)圖示接種方法的目的是____________。

(4)分別用三個(gè)平板培養(yǎng)三種細(xì)菌(E.coli、S.albus、B.subtilis),然后在培基上打出直徑為3mm的孔,并在孔中加入一定濃度的甲抗生素,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間培養(yǎng)后,可以在孔的周?chē)^察到一圈清晰區(qū),這是抑制細(xì)菌生長(zhǎng)所致。測(cè)量清晰區(qū)的直徑(如下圖所示),數(shù)據(jù)見(jiàn)下表。

細(xì) 菌

不同濃度甲抗生素條件下清晰區(qū)直徑(mm)

5μg/mL甲

7.5μg/mL甲

10μg/mL甲

15μg/mL甲

20μg/mL甲

E.coli

7

10

14

16

16

S.albus

5

8

13

17

B.subtilss

5

7

9

14

19

①較10μg/mL甲抗生素和20μg/mL甲抗生素分別在控制Eaoh和S.abs方面的效用:____________。

②三種細(xì)菌中對(duì)低濃度甲抗生素最不敏感的是____________

③有人因感染了B.sbis而患病,醫(yī)生使用甲抗生素給予治療,試用生物進(jìn)化理論解釋為什么用25ug/mL的甲抗生素治療該病人是不明智的做法:________________________。

【答案】 接種環(huán) 先調(diào)pH再滅菌 避免燙死接種物 使接種物逐漸稀釋?zhuān)?jīng)培養(yǎng)后獲得單個(gè)菌落 在控制S.albus方面,20μg/mL甲抗生素的效用是10μg/mL甲抗生素的兩倍;在控制E.coli方面,10μg/mL甲抗生素和20 μg/mL甲抗生素的效用差異不大 S.albus 濫用抗生素可能會(huì)加速細(xì)菌產(chǎn)生抗生素抗性

【解析】試題分析:閱讀題干和圖表可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是微生物的是實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)技術(shù)和應(yīng)用,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后根據(jù)問(wèn)題的具體要求分析綜合做出解答。

(1)據(jù)圖分析,圖示接種工具是接種環(huán),制備培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)時(shí),應(yīng)該先調(diào)節(jié)pH再滅菌,以防止雜菌污染。

(2)步驟②應(yīng)該將接種環(huán)冷卻,避免高溫殺死要接種的菌種。

(3)圖示接種方法為平板劃線法,目的是使接種物逐漸稀釋?zhuān)?jīng)培養(yǎng)后獲得單個(gè)菌落。

(4)①由表中數(shù)據(jù)可知,在控制S.albus方面,20μg/mL甲抗生素的效用是10μg/mL甲抗生素的兩倍;在控制 E.coli方面,10μg/mL和20μg/mL甲抗生素的效用沒(méi)有差異。

②根據(jù)表格分析可知,S.albus對(duì)低濃度甲抗生素最不敏感。

③利用高濃度(20μg/mL)的甲抗生素抗菌效果較好,但會(huì)快速提高抗生素抗性基因的基因頻率,因此醫(yī)生使用20μg/mL甲抗生素給予治療是不明智的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖兩條曲線代表兩種生物數(shù)量Nt和一年后的種群數(shù)量Nt+1之間的關(guān)系,直線P表示Nt=Nt+1。其中K對(duì)策生物的種群動(dòng)態(tài)曲線有兩個(gè)平衡點(diǎn)即穩(wěn)定平衡點(diǎn)(S點(diǎn))和絕滅點(diǎn)(X點(diǎn)),當(dāng)種群數(shù)量高于X時(shí)種群可以回升到S,但是種群數(shù)量一旦低于X就會(huì)走向絕滅。r對(duì)策生物只有一個(gè)穩(wěn)定平衡點(diǎn)而沒(méi)有絕滅點(diǎn)。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)當(dāng)種群基數(shù)較少時(shí),種群增長(zhǎng)為負(fù)值的是____對(duì)策生物;當(dāng)種群基數(shù)較少時(shí),種群會(huì)在短時(shí)間內(nèi)快速增長(zhǎng)的是____對(duì)策生物。

(2)家鼠的壽命只有兩年,幾乎全年均可繁殖,種群數(shù)量每天可增加1.47 %,是____ (“r對(duì)策”或“K對(duì)策”)生物,這類(lèi)生物很難消滅,在種群密度極低時(shí)也能迅速回升,最終形成一種____型增長(zhǎng)曲線。使家鼠種群數(shù)量持續(xù)維持較低水平、對(duì)環(huán)境無(wú)污染的防治措施有(___)

A.室內(nèi)采取硬化地面

B.食物儲(chǔ)存在安全處

C.養(yǎng)殖家鼠的天敵

D.藥物捕殺

(3)K對(duì)策生物的種群數(shù)量高于或低于____(填“S”或“X”)點(diǎn)時(shí),都會(huì)趨向該平衡點(diǎn),因此種群通常能穩(wěn)定在一定數(shù)量水平上,該數(shù)量水平被稱(chēng)為____

(4)東北虎等珍稀瀕危動(dòng)物,其數(shù)量一旦低于X點(diǎn),就會(huì)走向滅絕,此時(shí)可采取的保護(hù)措施有___。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于艾滋病毒,下列敘述正確的是

A. 艾滋病毒屬于原核生物

B. 艾滋病毒只有核糖體一種細(xì)胞器,營(yíng)寄生生活

C. 艾滋病毒可在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基中大量繁殖

D. 艾滋病毒不屬于最基本的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某個(gè)患神經(jīng)性耳聾和腓骨肌萎縮癥(CMT)兩種疾病的家族遺傳系譜圖。請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)圖中Ⅳ-6為家族中最先發(fā)現(xiàn)的患者,研究人員對(duì)其進(jìn)行了_________,繪制出了遺傳系譜圖。

(2)由圖可知,神經(jīng)性耳聾的遺傳方式為_________。該家族中,只有Ⅳ-2、 Ⅳ-4、Ⅳ-5患神經(jīng)性耳聾,其原因是__________________

(3)遺傳學(xué)分析發(fā)現(xiàn),該家族CMT的遺傳方式為伴X顯性遺傳(致病基因用B表示),則 Ⅲ-4、Ⅲ-5、Ⅳ-4的突變基因可能來(lái)自____(選填“父方”或“母方”。Ⅲ-5、Ⅳ-4 的基因型分別為_________(神經(jīng)性耳聾用基因A、a表示)。

(4)若Ⅳ-4與一位不攜帶致病基因的正常女性婚配,生出患病女孩的概率___________。

(5)CMT患者主要表現(xiàn)為雙足畸形,大腿下端肌肉明顯萎縮,雙下肢無(wú)力,下肢有痛感,但膝跳反射、踝反射消失,說(shuō)明患者的___________神經(jīng)元發(fā)生了病變。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )

A. 在植物細(xì)胞有絲分裂末期高爾基體參與細(xì)胞壁形成

B. 在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體和中心體

C. 分泌蛋白合成后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中加工

D. 溶酶體和線粒體是既有核酸又有外膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立的過(guò)程中,有很多科學(xué)家作出了貢獻(xiàn),下面的說(shuō)法不符合史實(shí)的是

A.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要建立者是施萊登和施旺

B.英國(guó)科學(xué)家虎克第一次觀察到了活的細(xì)胞并為之命名

C.施萊登提出所有植物都是由細(xì)胞組成的

D.菲爾肖的著名論斷是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)利用無(wú)色透明的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞按下面步驟進(jìn)行了質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)。步驟一:在潔凈的載玻片中央加一滴清水,取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞,蓋上蓋玻片,顯微鏡觀察,得到圖甲所示細(xì)胞狀態(tài)。

步驟二:從蓋玻片一側(cè)滴入加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引,這樣重復(fù)幾次,顯微鏡觀察,得到圖乙所示細(xì)胞狀態(tài)。

步驟三:從蓋玻片一側(cè)滴入清水,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引,這樣重復(fù)幾次,顯微鏡觀察,得到圖丙所示細(xì)胞狀態(tài)。

回答問(wèn)題:

(1)甲→乙過(guò)程中,細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離,質(zhì)壁分離是指___________。在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,判斷細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的依據(jù)是______________________。

(2)在宏觀上,乙→丙的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,水分子的運(yùn)動(dòng)方向是從溶液濃度________________處流向溶液濃度________________處。水分子的這種移動(dòng)過(guò)程稱(chēng)為________________________________。

(3)正常情況下,乙圖中細(xì)胞的細(xì)胞液________________(“能”“不能”)變色,原因是________________

(4)圖示甲、乙、丙三種狀態(tài)的細(xì)胞,吸水能力最強(qiáng)的是________________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞的成分中含量較高的物質(zhì)是

A.糖類(lèi)和水 B.水和蛋白質(zhì) C.蛋白質(zhì)和糖類(lèi) D.水和脂質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖示是自然界碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖,據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲為分解者,乙為消費(fèi)者,丙為生產(chǎn)者

B. ①②③表示CO2通過(guò)甲、丙、乙的呼吸作用進(jìn)入大氣中

C. ④表示大氣中CO2進(jìn)入生物群落

D. 碳元素以無(wú)機(jī)物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動(dòng)

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