(除標出外每空1分,計14分)下圖甲是縮手反射相關結構,圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖,圖丙表示三個神經元及其聯(lián)系,其中“一○一<”表示從樹突到細胞體,再到軸突末梢(即一個完整的神經元模式圖)。據(jù)圖回答:
(1)甲圖中f表示的結構是 ,乙圖是甲圖中 (填字母)的亞顯微結構放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經元的 。
(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質是 。興奮 (能或否)由B傳到A,并給出原因 (2分)。
(3)丙圖是甲圖的一段,如丙圖所示,如果在電極a的左側給一適當刺激,此時A.b之間會產生電流,其方向是 ;電流計c的指針會發(fā)生 次方向 (填“相同”或“相反”)的偏轉。
(4)圖乙中神經遞質由A細胞合成,經過 包裝加工,形成突觸小包,突觸小泡再與 融合,通過A細胞的 作用,進入突觸間隙。
(5)突觸后膜上的“受體”與相應神經遞質結合,引起B(yǎng)細胞產生 ,使突觸后膜的電位發(fā)生變化。
(除標注外每空1分,計14分)
(1)感受器 d 細胞體膜或樹突膜;
(2)神經遞質 否則 神經遞質只能由突觸前膜釋放,作用于突出后膜(2分)
(3)b→a 兩 相反;(4)高爾基體 突出前膜 胞吐;(5)興奮或抑制
【解析】
試題分析:(1)依據(jù)甲圖中神經節(jié)的位置或突觸結構可確定:a效應器、b傳出神經、c神經中樞、d突觸、e傳人神經、f感受器,乙圖為突觸結構的放大圖示,相當于甲圖中的d。乙圖中的B為突觸后膜,突觸后膜為下一個神經元的胞體膜或樹突膜。(2)突觸間興奮的傳遞要借助神經遞質完成。興奮在突觸間的傳遞方向只能由突觸前膜傳向突觸后膜,因為神經遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜。(3)在電極a的左側給一適當刺激,a處膜外變?yōu)樨撾娢唬琤處為正電位,電流方向由b→a。當興奮傳導到b處時,b處膜外由正電位變?yōu)樨撾娢,a處恢復到靜息電位,此時電流方向由a→b,所以電流計c的指針會發(fā)生兩次方向相反的偏轉。(4)神經遞質由A細胞合成,經過高爾基體包裝加工,形成突觸小包,突觸小泡再突觸前膜融合,通過A細胞的胞吐作用,進入突觸間隙。(5)遞質由興奮性遞質和抑制性遞質之分,突觸前膜釋放的遞質類型未知,因而對突觸后膜的影響是使突觸后膜興奮或抑制。
考點:本題考查人體神經調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程、神經沖動的產生和傳導,意在考查基礎知識的理解應用及識圖能力。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為某生物的細胞結構模式圖,據(jù)圖回答(除標出外,每空1分,共7分):
(1)該細胞為________________生物細胞,判斷的理由是___________________。
(2)該細胞與植物葉肉細胞相比,所共有的結構包括______________等。(填標號,2分)
(3)該細胞的細胞壁與植物細胞的細胞壁相比,不同之處表現(xiàn)在______________
(4)該生物的遺傳物質除主要存在于[ ] 。
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科目:高中生物 來源:2010年廣東省深圳高級中學高一上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題
下圖為某生物的細胞結構模式圖,據(jù)圖回答(除標出外,每空1分,共7分):
(1)該細胞為________________生物細胞,判斷的理由是___________________。
(2)該細胞與植物葉肉細胞相比,所共有的結構包括______________等。(填標號,2分)
(3)該細胞的細胞壁與植物細胞的細胞壁相比,不同之處表現(xiàn)在______________
(4)該生物的遺傳物質除主要存在于[ ] 。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學年黑龍江鶴崗一中高二上期期中生物卷(解析版) 題型:綜合題
(除標出外每空1分,計13分) 生產實踐中總結出“根深葉茂”和“育秧先育根”的寶貴經驗,即根必須生長得好,地上部分才能很好地生長。請回答:
(1)根尖是植物細胞分裂素合成的中心,細胞分裂素合成后向上運輸,能夠抑制側根向周圍生長,促進主根向更深的土層生長;蔬菜育苗移栽時,切除主根,可促進側根生長。以上現(xiàn)象說明根具有____________現(xiàn)象。
(2)在用IAA處理插條生根時,如果IAA的濃度較低,適合采用__________法處理插條,此時室內的環(huán)境最好是遮陰且____________,以保持IAA溶液的較低濃度。
(3)IAA除具有促進生根的功能外,還具有防止脫落的功能。某研究結果如圖所示。據(jù)圖可知,IAA對脫落
的效應與________ _____________(2分)有關。
(4)脫落的生物化學過程主要是水解離層的細胞壁和中膠層,使細胞分離。與脫落有關的酶類較多,其中__________ ____(2分)是較為關鍵的。
(5)某實驗小組為了驗證乙烯的生理作用,進行了下列實驗:
取A.B兩箱尚未成熟的番茄(綠色),A箱用一定量的乙烯利(可釋放出乙烯)處理;B箱不加乙烯利作為對照。當發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時,A箱的番茄呈______色,B箱番茄呈_________色。從這兩箱番茄中取等量的果肉,分別研磨成勻漿,除去勻漿中的色素,過濾。取無色的等量濾液分別加入A.B兩支試管中,再各加入等量斐林試劑,加熱后,搖勻觀察,發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色,B試管中也呈此顏色,但比A試管中的顏色______(深或淺),說明經乙烯利處理后番茄中 含量增多了。根據(jù)上述實驗可證明乙烯具有________ ____(2分)的作用。
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科目:高中生物 來源:2010年廣東省高一上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題
下圖為某生物的細胞結構模式圖,據(jù)圖回答(除標出外,每空1分,共7分):
(1)該細胞為________________生物細胞,判斷的理由是___________________。
(2)該細胞與植物葉肉細胞相比,所共有的結構包括______________等。(填標號,2分)
(3)該細胞的細胞壁與植物細胞的細胞壁相比,不同之處表現(xiàn)在______________
(4)該生物的遺傳物質除主要存在于[ ] 。
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