【題目】焦化廠活性污泥中富含難降解的有機物苯甲酰肼,是當(dāng)前焦化行業(yè)環(huán)保治理的難點。某同學(xué)通過查閱資料發(fā)現(xiàn)可通過微生物降解方法處理焦化廠污染物。下列有關(guān)分析錯誤的是

A．應(yīng)該從農(nóng)田土壤中篩選目的菌

B．配制以苯甲酰肼作為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選

C．利用平板劃線法可以對初步篩選出的目的菌進(jìn)行純化

D．逐步提高培養(yǎng)基中苯甲酰肼的濃度可以得到能高效降解污染物的優(yōu)質(zhì)菌株

【答案】A

【解析】

試題分析：能降解焦化廠污染物的細(xì)菌生物應(yīng)生活在有焦化廠污染物的環(huán)境周圍，故應(yīng)從焦化廠活性污泥（焦化廠污染物）中篩選，A錯誤。培養(yǎng)基中應(yīng)用苯甲酰肼為唯一的碳源，作為選擇培養(yǎng)基，B正確。利用平板劃線法可以對初步篩選出的目的菌進(jìn)行純化，C正確。若要選出高效降解污染物的優(yōu)質(zhì)菌株，可采用逐步提高苯甲酰肼濃度逐步篩選，培養(yǎng)出的目的菌經(jīng)稀釋涂布分離后得到單一菌落為純化的細(xì)菌，可用做鑒定，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲表示病原體侵入人體后機體發(fā)生的特異性免疫過程，圖乙為細(xì)胞e的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中所示的是 免疫過程，圖甲中c是 細(xì)胞．

（2）在圖甲所示的免疫過程中，細(xì)胞b可分泌 促進(jìn)c細(xì)胞的增殖和分化，能特異性識別抗原的細(xì)胞有 （用圖甲中字母表示）

（3）若該抗原為HIV，侵入人體后，攻擊的主要對象是 細(xì)胞（填寫圖甲中字母）該細(xì)胞在 內(nèi)分化成熟．

（4）預(yù)防接種后，當(dāng)相同病原體再次侵入時，機體產(chǎn)生抗體的速度更快、抗體濃度更高，此免疫過程的主要途徑是 （用圖甲中數(shù)字表示）．

（5）圖乙中與物質(zhì)X合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有 （用圖乙中數(shù)字表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列性狀中，不屬于相對性狀的是（ ）

A．高鼻梁與塌鼻梁 B．卷發(fā)與直發(fā)

C．五指與多指 D．眼大與眼角上翹

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】醫(yī)學(xué)上常給腫瘤患者采用“化療”的方法來治療,其實質(zhì)是用化學(xué)藥劑抑制腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制,那么患者在“化療”期間,其腫瘤細(xì)胞就停留在（ ）。

A．分裂期前期 B．分裂期中期 C．分裂期后期 D．分裂間期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實驗中，制作裝片的正確順序是（ ）

A．固定→解離→染色→壓片 B．解離→漂洗→染色→壓片

C．漂洗→解離→染色→壓片 D．解離→染色→漂洗→壓片

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下操作用到接種環(huán)的是（ ）

A．平板劃線操作 B．系列稀釋操作

C．涂布平板操作 D．倒平板操作

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為不同類型神經(jīng)突觸作用機理模式圖，請回答下列問題：

（1）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式為____________。神經(jīng)遞質(zhì)合成后為了防止被細(xì)胞內(nèi)其他酶所破壞而儲存在_____________內(nèi)。神經(jīng)遞質(zhì)釋放后通常需要迅速降解失活，反應(yīng)發(fā)生的場所是____________。

（2）圖A中，神經(jīng)遞質(zhì)釋放后引起 Na+ 大量進(jìn)入突觸后膜后，引起的后膜內(nèi)外電位狀態(tài)是_______；圖B中，后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后利于Cl- 進(jìn)入，此時后膜是否會產(chǎn)生神經(jīng)沖動？ ________ 。（會，不會）

（3）氨基丁酸（GABA）是一種神經(jīng)遞質(zhì)，其作用機理與上圖B相同。

①研究發(fā)現(xiàn)對癲癇病人施用氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑，可緩解病情。這是由于該藥物可以使GABA分解速率________________（減慢，加快），從而起到治療效果。

②某種麻醉劑可以起到與GABA一樣的功能，可與GABA受體結(jié)合，從而可________（填“縮短”或“延長” ）該離子通道打開的時間，產(chǎn)生麻醉效果。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示細(xì)胞通過形成囊泡運輸物質(zhì)的過程，乙圖是甲圖的局部放大。不同囊泡介導(dǎo)不同途徑的運輸。圖中①～⑤表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，請分析回答以下問題：（[ ]中填寫圖中數(shù)字）。

（1）甲圖中囊泡X由[ ] 經(jīng)“出芽”形成，到達(dá)[ ] 并與之融合成為其一部分。囊泡Y內(nèi)“貨物”為水解酶，由此推測結(jié)構(gòu)⑤是 。

（2）乙圖中的囊泡能精確地將細(xì)胞“貨物”運送并分泌到細(xì)胞外，據(jù)圖推測其原因可能是 ，此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能。

（3）囊泡運輸與S基因密切相關(guān)，科學(xué)家篩選了酵母菌S基因突變體，與野生型酵母菌對比后，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡在細(xì)胞內(nèi)大量積累。據(jù)此推測，S基因編碼的蛋白質(zhì)在囊泡運輸過程中所起的作用是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實驗如圖2．。據(jù)圖回答下列問題：

（1）實現(xiàn)過程②的技術(shù)是 ，在此之前使用 酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。過程③原生質(zhì)體經(jīng)過 再生，與此密切相關(guān)的細(xì)胞器為 。

（2）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的 存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。

（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含 條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于 倍體植株。

（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是 。

（5）若雜種植株在有絲分裂在過程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會不斷丟失，采用特異性引物對番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對雙親及4棵再生植株1～4進(jìn)行PCR擴增的結(jié)果。據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有（多選） 。

（6）圖2 Ⅰ過程培育植物體A主要應(yīng)用了 技術(shù)。

（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實驗，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為 。植物體C的基因型有 。（細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫出具體的基因型。）

（8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 。

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