【題目】CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)是由一條單鏈向?qū)?/span>RNA引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確切割的技術(shù),通過設(shè)計(jì)向?qū)?/span>RNA中的識(shí)別序列,可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)步切割(如圖)。下列相關(guān)敘述的正確是

A.Cas9蛋白通過破壞氫鍵實(shí)現(xiàn)對(duì)特定基因的準(zhǔn)確切割

B.α鏈剪切點(diǎn)附近序列為…TCCAGAATC…則相應(yīng)的識(shí)別序列為…UCCAGAAUC…

C.向?qū)?/span>RNA可在逆轉(zhuǎn)錄酶催化下合成

D.向?qū)?/span>RNA中的雙鏈區(qū)遵循堿基配對(duì)方式為AT,CG

【答案】B

【解析】

中心法則圖解:

基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制蛋白質(zhì)的合成進(jìn)而控制生物的性狀;轉(zhuǎn)錄過程中是以DNA為模板合成mRNA,由于DNA中含有堿基T,RNA中沒有堿基T而含有堿基U,因此轉(zhuǎn)錄過程中的配對(duì)方式是A-U、T-AG-C、C-GDNA復(fù)制過程中是以DNA為模板合成DNA,其配對(duì)方式是A-T、T-AG-C、C-G

A.依題意可知:Cas9蛋白是一種核酸內(nèi)切酶,通過破壞磷酸二酯鍵實(shí)現(xiàn)對(duì)特定基因的準(zhǔn)確切割,故A選項(xiàng)錯(cuò)誤;

B.目標(biāo)DNA中的α鏈可與向?qū)?/span>RNA中的識(shí)別序列的互補(bǔ)鏈進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),因此若α鏈剪切點(diǎn)附近序列為…TCCAGAATC…,則相應(yīng)的識(shí)別序列為…UCCAGAAUC…,故B選項(xiàng)正確;

C.向?qū)?/span>RNA通過轉(zhuǎn)錄形成,逆轉(zhuǎn)錄酶催化以RNA為模板合成DNA的過程,故C選項(xiàng)錯(cuò)誤;

D.向?qū)?/span>RNA中的雙鏈區(qū)遵循堿基配對(duì)方式為AU、CG,故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選B

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示果蠅(2n=8)細(xì)胞減數(shù)分裂過程中每條染色體的DNA含量變化曲線。下列有關(guān)敘述中正確的是

A.cd段各時(shí)期細(xì)胞的染色體數(shù)均相同

B.等位基因分離發(fā)生在de

C.bc段變化原因是發(fā)生了DNA分子的復(fù)制

D.ef期的細(xì)胞含有2對(duì)同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在加熱條件下,乙醇轉(zhuǎn)化為有機(jī)物R的過程如圖所示,其中錯(cuò)誤的是

A.R的化學(xué)式為C2H4O

B.乙醇發(fā)生了還原反應(yīng)

C.反應(yīng)過程中固體有紅黑交替變化的現(xiàn)象

D.乙二醇(HO-CH2-CH2-OH)也能發(fā)生類似反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)基因的轉(zhuǎn)錄過程。下列敘述正確的是(

A.該過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中,直接產(chǎn)物是mRNA

B.RNA聚合酶的移動(dòng)方向是從左到右

C.①是編碼鏈,③是翻譯的直接模板

D.mRNA上的AUG是翻譯的起始密碼子,它是由基因中的啟動(dòng)部位轉(zhuǎn)錄形成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為探究生長素對(duì)根生長的影響,某生物興趣小組以菊花為實(shí)驗(yàn)材料先做了一組梯度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn):對(duì)菊花幼苗施用不同濃度的生長素,10天后對(duì)主根長度和側(cè)根數(shù)目分別進(jìn)行計(jì)數(shù),結(jié)果如下表。分析表中數(shù)據(jù),回答下列問題:

1)做預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是______________________________________________________,以免由于設(shè)計(jì)不周,盲目開展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

2)分析表中數(shù)據(jù)可知,生長素濃度為150×10-6mol/L時(shí),________(促進(jìn)/抑制)側(cè)根生長;促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的生長素濃度________(促進(jìn)/抑制)主根伸長,由表中數(shù)據(jù)可知,生長素對(duì)側(cè)根生長的作用特點(diǎn)具有__________性。適宜濃度的生長素對(duì)植物的生長有促進(jìn)作用,在植物生長發(fā)育過程中起促進(jìn)作用的植物激素還有_________________、_________________。

3)某同學(xué)由于操作疏忽,未對(duì)某濃度生長素溶液做標(biāo)記,用該生長素溶液作用于菊花幼苗后側(cè)根的數(shù)目是6,為確定該生長素的實(shí)際濃度,最簡便的方法是將該生長素溶液適當(dāng)稀釋后作用于菊花幼苗,若生根數(shù)目__________(大于/等于/小于)6,則生長素濃度為150×10-6mol/L。

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【題目】如圖表示種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長、在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長的情況。下列有關(guān)種群在某環(huán)境中數(shù)量增長曲線的敘述中,正確的是( )

A. 當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到E點(diǎn)之后,種群數(shù)量增長速率為0

B. 若該種群在C點(diǎn)時(shí)數(shù)量為100,則該種群的K值為400

C. 圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來的個(gè)體數(shù)量

D. 若該圖表示蝗蟲種群增長曲線,防治蝗蟲蟲害應(yīng)該在曲線C點(diǎn)之后

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是某同學(xué)繪制的江南某濕地保護(hù)區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型,表格是該研究性小組對(duì)該濕地的能量流動(dòng)的調(diào)查結(jié)果〔單位為103 kJ/m2·y)〕,請(qǐng)分析回答:

1)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和_______________________________。

2)太陽能主要通過圖中______(填字母)生物的____________過程輸入到由圖中A、B、C、D等生物構(gòu)成的_____________中。

3)第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為___________。

4)生態(tài)學(xué)上有中度干擾假說,即一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)受到中等程度干擾時(shí),由于它具備____________能力,能夠維持結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定,人類無需參與,______________調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是具有兩種遺傳病的某家族系譜圖,設(shè)甲病顯性基因?yàn)?/span>A,隱性基因?yàn)?/span>a,乙病顯性基因?yàn)?/span>B,隱性基因?yàn)?/span>b。若Ⅰ-2無乙病致病基因,回答下列有關(guān)問題。

1)控制甲病的基因位于_______________染色體上,其遺傳特點(diǎn)為_______________。

2)第Ⅱ-6的基因型為_______________。乙病的遺傳特點(diǎn)是_______________。第Ⅱ-3是雜合子的概率是_______________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在高光強(qiáng)環(huán)境下,將某突變型植株與野生型植株分別施以低氮肥與高氮肥,已知高氮肥下,突變型植株的光合速率大于野生型。一段時(shí)間后測定其葉綠素和 Rubisco (該酶催化 CO2 C5 反應(yīng))的含量,結(jié)果如圖所示。請(qǐng)結(jié)合圖形及光合作用的知識(shí),以下說法不正確的是(

A.突變型的葉綠素 a 含量比野生型的低

B.高氮肥下,限制野生型植株光合速率的因素是 Rubisco 酶的含量

C.低氮肥下,野生型植株的光合速率可能高于突變型主要是由于暗反應(yīng)的影響

D.氮肥含量的差異對(duì)兩種植株的葉綠素 b 含量幾乎不影響

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